数学人教版六年级下册《圆柱的容积》教学反思.docVIP

《圆柱的容积》反思 丹江口市实验小学 尉春 《圆柱的容积》这节课，是六年级下册第三单元《圆柱和圆锥》中的例6，。在上一节课学生已经经历了圆柱体积公式的推导过程，并能用圆柱体的体积公式V = Sh=πr2h，进行计算。本节课是学习了圆柱体积公式后的一个推广应用，即将体积的计算公式推广到圆柱形容积容积的计算上。而且，在此之前，学生已经有了长方体、正方体容器容积的计算经验，因此，我将这节侧重点定在对容积的感知和容积在生活实际中的应用。 一、组织教学上做到了条理清楚，由浅入深，注重了逻辑推理能力的培养。由一段新闻报道引出“净含量”这一概念，在师生交流中复习容积的概念和圆柱的体积计算公式，为探究活动作了一些铺垫性的复习。在探究活动中，先让学生小组合作，用自己喜欢的方式测量、计算、比较标着“净含量320ml” 的饮料有没有欺诈行为，加深对概念的理解，积累数学生活经验。然后，教师在演示“容积”和“净含量”，让抽象的概念具体化，不仅激发了学生的学习兴趣，更培养了学生用数学的眼光看数学，用数学的能力。接着，让学生自学“例6”和课后的“做一做”，学生站的高度就不一样了。 二、体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”这一要求。在“操作与实践”环节，学生根据自己的能力和喜好，分别选取了量取不同的数据对圆柱的容积进行计算。这体现不同的学生不同的学习方法，获取不同的数学知识，得到不同的发现，既尊重了个别学生的能力和需求，又使到大部分学生同时体会到了在数学上殊途也能同归的道理，培养了学生的求异和创新的意识。 三、注重对学生进行解决问题的策略的培养。这一节课，我觉得最为可取的一点是能对学生进行解决问题的策略的培养。在练习的设计上注重了实用性，使学生能把所学的知识应用解决生活中的实际问题，如在课后做一做练习第1题进变式练习：如果一杯可以装150ml，至少可以倒几杯？引发学生对结果现实化的处理，既注重了动手能力的培养，又使学生学会了一种解决生活中实际问题的策略。使他们在今后的学习、生活及工作中能够融会贯通，利用身边各种工具解决问题，体会成功。 四、学习的材料来源于生活。这节课在内容的组织上，我注重从学生的现实生活出发，选取学生身边的生活事例使生活素材贯穿于整个数学教学的始终，注重将数学与生活密切联系，遵循数学源于生活，寓于生活，用于生活的理念，通过数学的教学，实现数学的应用价值，如在操作与实践环节，我选了几种学生常见的日用品作素材，在巩固练习环节，我了选取学生熟悉的身边事例，无论是菠萝啤饮料喝水的水壶都是学生们熟悉的生活物品，这些事例的选取使学生在学习的过程中充满了热情，使他们学好数学的信心倍增。 整堂课下来，让我感受到教思维远远比教知识要重要的多，知识背后没有方法，知识就是一种负担；方法背后没有思维，方法就是一种累赘，而思维的提升又离不开合作与探究。探究教法的道路还很长，而我正在路上前行