病人个体化健康教育.ppt

生活方式与健康教育 病人个体化健康教育 * ppt课件 病人个体化健康教育 病人个体化健康教育 又称病人教育，是一种有计划的教育介入，是通过信息传播和行为干预，帮助不同个体（包括患病者、高危患者和健康人）掌握卫生保健知识、树立健康信念，自愿采纳有利于疾病康复、促进形成健康行为和生活方式的教育活动与过程。 * ppt课件 病人个体化健康教育 提出的背景 1989年临床预防医学概念的产生 通过临床实践对病伤危险因素进行评价和预防干预 对健康人和无症状者采取个体的预防措施 集中提供一、二级预防 把临床与预防相结合 目的是为服务对象提供健康信息，促使其采取有益于健康的行为，去除不良的生活方式和行为，加强遵医行为，预防疾病，促进健康。 * ppt课件 病人个体化健康教育 特点 1）针对性强（不同问题/行为方式） 2）个体化（性格、文化程度、信念等） 3）目标设定基于需要与需求的评估 4）教育内容：考虑优先顺序 * ppt课件 病人个体化健康教育 病人教育的目标 （1）知、信、行的统一 知：传授知识 信：改变态度、相信科学 行：行动转变---是病人教育的最终目的 （2）唤起病人/家庭对自身健康的责任 * ppt课件 病人个体化健康教育 临床医生做病人教育的基本原则 病人对疾病的认识程度 对健康教育内容所能掌握的程度 对疾病有利及不利的习惯及行为 病人想知道什么 评价病人需要知道什么 根据以上评价结果确定教育内容的优先顺序 根据病人个体化的特点，选择教育方式 * ppt课件 病人个体化健康教育 案例： 某女性，65岁，身高160cm，体重75Kg，轻体力劳动，空腹血糖7.5mmol/L，餐后2小时血糖12mmol/L，血脂正常。 ? 问题1：该患者可诊断为何种疾病？ * ppt课件 病人个体化健康教育 分析： 该患者： 空腹血糖7.5mmol/L，餐后2小时血糖12mmol/L， 诊断：属于轻型糖尿病 * ppt课件 病人个体化健康教育 分析： 问题2：应采用何种治疗方案？ 糖尿病患者的治疗方案：“五套马车”，即 药物治疗、饮食指导、运动、定期监测血糖和尿糖健康教育。 本患者属轻型糖尿病，无需药物治疗，单纯饮食控制即可，辅以运动、定期监测血糖和尿糖、健康教育。 * ppt课件 病人个体化健康教育 分析： 问题3：如何给这位病人制定健康教育计划？ 病人对糖尿病的认知程度（如何考察？） 评价病人需要知道什么 病人想知道什么 对疾病有利及不利的习惯及行为 对健康教育内容所能掌握的程度 根据以上评价结果确定教育内容及优先顺序 （病人个人、家庭、价值观） 根据病人的特点，选择教育方式 病人是否遵循医嘱？？？ * ppt课件 病人个体化健康教育 分析： 问题4：如何实施健康教育计划？ 与群体的健康教育不同，一般不需要完整的SCOPE（Schedule;control of quality; organization; person; equipment and material）模式 人员选择上：更多的是医生或护士；病人群体内榜样的教育； 材料：文字材料、食物模型、录象等 * ppt课件 病人个体化健康教育 分析： 问题5：如何评价健康教育的效果？ 形成性评价---诊断/需求评价 形成评价的方法和指标 过程评价：计划的进度和内容适宜性、 接受程度 * ppt课件 病人个体化健康教育 分析： 问题5：如何评价健康教育的效果？ 效应评价： 倾向因素：知识、价值观、对健康行为的态度 促成因素：环境、条件、服务、技术的改变等 强化因素：来自个人和社会的支持等的变化 健康行为的改变：比较实施前后的变化 * ppt课件 病人个体化健康教育 分析： 问题5：如何评价健康教育的效果？ 结局评价： 生理和心理健康指标 糖尿病进展情况：并发症？？ 生活质量：生活满意度、疾病对社交功能的影响程度 * ppt课件 病人个体化健康教育 分析： 问题6：如何收集健康教育效果的资料？ 常采用的方法---问卷调查 * ppt课件 病人个体化健康教育 问卷调查 是调查和统计分析用的一种问题表格 测知病人的知识、态度、观念和行为的现状 病人对健康教育的主观需求、健康教育方法的可接受程度等信息 使问题统一化、标准化，提高资料收集的效率 便于整理和分析 保证质量 * ppt课件 病人个体化健康教育 问卷的类型： 结构问卷 非结构问卷 结构问卷的优点： 答案标准化，便于统计分析 容易回答 备选答案有助于被调查者对问题