《学前儿童文学》.ppt

儿童文学 快乐的文学 重拾公主梦 还记得童话中的公主们吗？ 你喜欢哪位公主？ 你希望成为哪位公主？ 公主的关键词是什么？ 给自己一句公主格言吧！ 第一章 学前儿童文学基本理论 给孩子一片快乐的净土 趣味问答 怎么样让蚊子不叮我们呢？ 为什么现在没有恐龙了？ 小鸟的尾巴有什么作用？ 小朋友的脸是干什么用的？ …… 结论：孩子的视角和成人不同，蹲下来，用孩子的眼睛看世界。 一、什么是学前儿童文学 是以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。 三个关键词 1.文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。 2.儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。 3.学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。 真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。 二、学前儿童文学的接受对象 我们面对的是一群特殊的接受对象，他们犹如未蒙尘的珍珠，天然，美丽，却又易受污染，需要我们以文学的营养时时滋润，并拂去灰尘。 （一）婴幼儿的生理特征和心理特征 1.自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。 2.独立行走和摆弄物体。自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。（我就是喜欢你） 3.有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。 4.5-6岁是一个飞跃期，追根问底，强烈的求知欲。 （二）婴幼儿的语言特点 1.词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。 2.喜欢说话，听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等，能复述部分关键情节。 3.在5-6岁时对文字产生兴趣，记忆力很强，阅读兴趣产生。 三、学前儿童文学的特点 学前儿童文学是为婴幼儿存在的文学，她是对天真童心的呵护、美化、灌溉、提携，为孩子们营造一个理想世界，让他们健康快乐的成长，从而完善心智，完善人格，完善个性。 （一）文体特点 1.语言浅显易懂，名动词，短句，口头文学。 2.情节生动有趣。只反映一件事，人物不多，逻辑关系简单。 3.结构条理清楚。减少枝蔓，层次分明，顺叙，首尾完整，心理描写和景物描写要少。 4.主题有教育性。开启心智的启蒙文学，对心理成长起引导作用 。 5.内容有知识性。通过文学认识自我、认识人生、认识社会、认识自然。 1、浅显的口头文学 城市广场上飞来了一只宇宙飞船，飞船里走出来一个蓝胡子的老爷爷，外星老爷爷拿出一面锣：“当！当！当！地球人注意啦！当当……” “咦，外星人是来给咱们开会的吗？” 2、生动有趣的情节 外星人来了，他不是来侵略地球，也不是来访问总统先生的，他呀——是来收破烂的！ 外星人要收哪些破烂呢？ 哦，没有人要的东西，就是破烂…… 3、清楚的叙事结构 外星人收了哪些破烂？ 小朋友们让他收了吗？ 接下来又发生了什么事？ 4、寓教于乐 尖猴儿想让外星人收走什么？ 结果呢？ 小朋友，你喜欢这个故事结局吗？ 小朋友，你想让外星人收走什么呢？ （二）学前儿童文学的婴幼儿特点 请进来 笃笃笃 “谁敲门呀？” “是我，小白兔。” “你要真是小白兔， 就让我看看你的耳朵” …… 小朋友，还有谁要进来？ 笃笃笃 “谁敲门呀？” “是我，小鹿。” “你要真是小鹿， 就让我看看你头上的角” …… 吃饼干 饼干圆圆 圆圆饼干 用手掰开 变成小船 你吃一半 我吃一半 啊呜一口 小船真甜 海带 我真想见见海的女儿 但每次都没找到 今天总算不坏 捞到了她的飘带 （三）学前儿童文学的审美特点 呼噜猫和阿猜狗 这个名字是怎么来的？ 他们之间发生了什么事？ 他们为什么闹矛盾？ 他们为什么又和好了？ 我不喜欢我的好朋友，怎么办？ 四、中外儿童文学的发展 1.十八世纪以前，成人的警世教育：印度的《卡里来和笛木乃》、希腊《伊索寓言》、法国《狐狸列那的故事》，它们的共同特点是教育意义和警示意义。 2.十八世纪以后，孩子的万花筒：十九世纪是儿童文学的第一个繁荣期，在此期间成为一个独立的门类。安徒生、格林兄弟以及“历险派”，《水孩子》《海底两万里》《汤姆索亚历险记》等风行一时，成为后世儿童文学之滥觞。 第二章 儿歌 牙牙学语的旋律 一、儿歌的含义和功能 儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣，是婴幼儿最早接触、最容易接受的一种文学样式，是由听觉感知的语言艺术。 传统儿歌即流传下来的民间儿童歌谣，现代人根据幼儿心理特点和理解能力，用简洁的韵语写成的也是儿歌。 二、传统蒙学中的儿歌 儿歌早于文字存在，是民间口头文学的集成。 早期儿歌除了语言开化功能外，更多的承载了教育意义。 《小儿语》、《弟子规》、《三字经》都是早期蒙学的经典儿歌。 小儿语 一切言动， 都要安详， 十差九错， 只为慌张。