苏教版四年级数学上册《加法运算律》竞赛课教学设计与评析.docxVIP

苏教版四年级数学上册《加法运算律》竞赛课教学设计与评析 　　教学内容　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第56~57页例1及“想想做做”。　　教材简析：本单元教学加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律。在学生掌握了四则计算和混合运算顺序的基础上，进一步教学运算律，有利于学生更好地理解运算，掌握运算技巧，提高计算能力。　　这是本单元的第一节课，教学内容是加法的运算律，包括了加法的交换律和结合律，教材首先安排教学交换律，接着教学结合律，因为交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。其次是能提高教学效率。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律，迁移能促进学生主动学习。　　教学重点： 使学生理解并掌握加法运算律的意义。　　教学难点：使学生经历探索并发现加法运算律的过程。　　教学目标　　1、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。　　2、使学生在用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，初步培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维能力。　　3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识与习惯。　　教学过程　　一、创设情境，引入新课　　播放故事《朝三暮四》　　看完这个故事，你有什么想告诉这些猴子的？　　小结：是啊，“朝三暮四”和“朝四暮三”（板书：3+4 4+3）其实是一样的，养猴人每天分配给猴子的栗子总数总是不变的（添上“=”）　　像这样的例子在我们的生活中还有很多，其实这里面还隐藏着数学知识，学完这节课相信你就会知道了。　　［评析：以学生耳熟能详的成语故事引入本课的学习，让学生换个角度看故事，带给学生新奇感，激起学生探究欲，使新课未上，就已给学生留下有趣的第一印象，有利于吸引学生的注意力，使其进一步投入到课堂学习活动中来。］　　二、探究加法运算律　　（一）探究加法交换律　　1、出示情境图，提出问题　　这是一个小朋友在一次课外活动中统计的结果，从中你知道了哪些信息？　　根据他提供的信息，你会求“参加跳绳的有多少人吗？”　　（生交流不同的算法并口算出结果）　　小结：我们可以把男生跳绳的人数和女生跳绳的人数合起来，求出跳绳的总人数的；（电脑演示：28+17=45人）也可以把女生跳绳的人数和男生跳绳的人数合起来，求出跳绳的总人数。(电脑出示算式：17+28=45人)　　因为这两个算式的结果都是45，所以我们可以用“=”把它们连接起来，就得到了这样一个等式。 (板书：28+17=17+28)