数学人教版六年级下册用正比例知识解答应用题教学设计.docxVIP

　用正比例知识解答应用题教学设计 一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　在具体情境中认识、理解成正比例的量的意义，掌握和运用正比例知识解决问题。 　　（二）过程与方法 　　通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。 　　（三）情感态度和价值观 　　主动参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。 　　【目标解析】本节课的主要内容是用正比例的意义解决问题。学生在之前的学习中实际上已经接触过这类问题，可用归一、归总和列方程的方法来解答。这里主要是学习用正比例知识来解答，通过解答使学生进一步熟练地进行判断成正比例的量，加深对正比例概念的理解，也为学生的后续学习打下基础做好准备。同时也巩固和加深对所学的简易方程的认识。 　　二、教学重难点 　　教学重点：使学生能正确判断题中涉及的量是否成正比例关系，并能利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题 　　教学难点：利用正比例的关系列出含有未知数的等式。 　　三、教学过程 　　（一）复习回顾 　　1．说说正比例、反比例的相同点和不同点。 　　2．判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例？ 　　（1）已知 A÷B＝C。 　　当A一定时，B和C（ ）比例； 　　当B一定时，A和C（ ）比例； 　　当C一定时，A和B（ ）比例。 　　（2）购买课本的单价一定时，总价和数量的关系。 　　（3）总路程一定时，速度和时间的关系。 　　　（二）探究新知，培养能力 　　1．提出问题。 　　教师：看来同学们能正确判断这两种量成什么比例关系了，这节课我们一起运用比例知识来解决一些实际问题。 　　课件出示教材第61页例5。 　　思考：题中告诉了我们哪些信息？要解决什么问题？ 　　教师：你能利用数学知识帮李奶奶算出上个月的水费吗？ 　　2．解决问题。 　　（1）学生尝试解答。 　　（2）交流解答方法，并说说自己的想法。 　　教师：谁愿意来说一说你是怎么解决的？ 　　预设1： 　　28÷8×10 　　=3.5×10 　　=35（元） 　　（先算出每吨水的价钱，再算出10吨水需要多少钱） 　　预设2： 　　10÷8×28 　　=1.25×28 　　=35（元） 　　（也可以先求出用水量的倍数关系，再求总价） 　　教师：谁和这位同学的方法一样？ 　　　3．激励引新。 　　教师：像这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天就来学习用比例的知识进行解答。（板书课题：用比例解决问题） 　出示以下问题，让学生思考和讨论： 　　（1）题目中相关联的两种量是（ ）和( ) ，说说变化情况。 　　（2）（ ）一定，（ ）和（ ）成（ ）比例关系。 　　（3）用关系式表示是（ ）。 　　（4）集体交流、反馈。 　　板书： 　　教师概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。 　　（5）根据正比例的意义列出比例式（方程）。 　　学生独立完成，教师巡视。 　　反馈学生解题情况。 　　解：设李奶奶家上个月的水费是x元。 　　28 ：8 ＝x：10 或 () 　　8x＝28×10 　　x＝280÷8 　　x＝35 　　答：李奶奶家上个月的水费是35元。 　　（6）将答案代入到比例式中进行检验。 　　教师：你认为李奶奶用了10吨水的水费为35元钱，这个答案符合实际吗？你是怎么判断的？ 　　（7）学生交流，汇报。 　　　　4．巩固练习。 出示练习题：张大妈：我们家上个月用了8吨水，水费是28元。王大爷家上个月的水费是42元，他们家上个月用了多少吨水？ 　　（1）比较一下此题和例5有什么联系和区别？ 　　（2）学生独立用比例的知识解决这个问题。指名板演。（教师巡视） 　　（3）集体订正，请学生说一说是怎样想的。 　　5．概括总结。 　　教师：刚才我们用正比例知识帮李奶奶和王大爷解决了生活中的水费问题，请大家回忆一下解题思路，再想一想用正比例解决问题的思考过程是怎样的。 　　学生讨论交流，汇报。 　　（1）分析找出题目中相关联的两种量。 　　（2）判断它们是否是正比例关系。 　　（3）根据正比例的意义列出比例。 　　（4）最后解比例。 （5）检验作答。 （三）巩固练习 　　1．只列式不计算。 　　（1）一个小组3天加工零件189个，照这样计算，9天可加工零件x个。 　　（2）小明买了4支圆珠笔用了6元。小刚想买3支同样的圆珠笔，要用x元钱。 　　　2．用正比例解决问题。 　　（1）小兰的身高1.5米，她的影长是2.4米。如果同一时间、同一地点测得一棵树的影子长是4米，这棵树有多高？ 四、课堂小结。　　 同学们，谁来说说，上了这节课，你收获了什么？ 　五、作业布置 完成练习1到4题。