数学人教版六年级下册用正比例知识解决问题.docxVIP

用正比例解决问题教学设计 ??????????????? 　　教学内容：人教版23页至24页例1以及相应的“做一做”。 　　教学目标： 　　1、掌握用正比例的方法解答相关应用题； 　　2、通过解答应用题使学生熟练地判断两种相关联的量是否成正比例，从而加深对正比例意义的理解； 　　3、培养学生分析问题、解决问题的能力； 　　4、发展学生综合运用知识解决简单实际问题的能力。 　　教学重点：掌握用正比例的方法解答应用题 　　教学难点：能正确判断两种相关联的量成什么比例，正确列出比例式。 教学过程： 预习作业： ?? 1.什么是正比例？ ?? 2.写出五个以上是正比例关系的数量关系式。 ?? 3.有哪些方法可以测算一座大楼的大概高度？ 　　一、谈话导入： 　　1、师：在上新课之前，先考考大家对大足的认识。你们知道大足最有代表性的建筑物是什么？它位于何处吗？（县政府大楼） 2、师：对于这座大足最具代表性的建筑物，你还想了解些什么？怎样测量它大概的高度呢？ 生：小组讨论，合作研究，分组汇报。 师：刚才同学们想出了很多的方法去测量县政府大楼的大概高度。但这些办法有的不实际，有的不方便、很麻烦。今天老师还有一种方法也可以测算它的高度——会用正比例的知识来测算县政府大楼的大概高度。你们相信吗？待会儿再告诉你们。 师：但老师相信，只要你们学好了今天的知识，老师不用教，你们自己都会测算它的高度。你们有信心上好今天的课吗？ 师：好！今天我们这节课就一起学习——用正比例解决问题。板书课题。 二、新课教学： 　（1）师：我们先来研究这样一个问题。 1、出示例5： 张大妈家上个月用了8吨水，水费是12.8元，李奶奶家用了10吨水。李奶奶家上个月的水费是多少钱？　　 　　2、分析解答应用题： 　　(1) 从这幅图中，你了解了哪些数学消息？ 　　(2) 能不能用以前学过的算术方法解答？ 　　(3) 让学生自己解答，生板书，师再课件展示： 12.8÷8×10???????????? 　　=1.6×10????????????? 　　=16(元)??????????????? 　　3、激励引新： 　? 师引导：这种方法很合理，我们已经学习了比例的知识，想一想能不能用比例解答呢？ 　　三、探讨新知 　　1、提出问题 　　师：请同学们结合例题，讨论以下问题。（课件出示） 　　(1) 题目中相关联的两种量是________和________。 (2) ________一定，_________和_________成_______比例关系。 ?? （3）数量关系式： (4) ______家水的_____ 和 _____家水的 ________是相等的。 （5）列出方程并解答。 　　2、学生小组讨论。 　　3、组间交流：小组代表把讨论结果在班内交流 4、学生尝试解答后评价(指名学生板演) ? 12.8 ：8=x ：10 　　5、怎样检验？ 　　6、概括总结 　　(1) 用比例解答与用算术方法解答都是这道题的解法，如果题目中没有要求的，我们采取任何一种方法都可以，但如果题目要求用比例解的，就一定要用比例的方法解。 　　(2) 小结：明确解题步骤。(课件出示） 　　用比例方法解答应用题，具体步骤是怎样的呢？请根据我们所做的例题归纳解题步骤： 　　1．分析判断是否成正比例 　　2．找出列比例所需的相等关系 　　3．设未知数列方程 　　4．方程解 　　5．检验写答语 　　四、练习提高 　　1、基本练习： 　? 例题改编：（课件出示） 　　①师： 如果把这道题的后半部分改成：“王大爷家上个月的水费是19.2元，他们家上个月用了多少吨水？（用比例知识解答）”该怎样解答？ 　　② 让学生自主列式计算，集体订正。 　　③ 小结 ：比较一下改编后的题和例１有什么联系和区别？ ?? 改变例5的条件和问题以后，题中成正比例的关系仍没变，解答的方法没有改变，只是要设王大爷家上个月用了ｘ吨水，列出的等式是: 12.8 ：8=19.2 ：ｘ 2、变式练习：（自主完成，集体交流、汇报。) （1）一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时。甲乙两地之间的公路长多少千米？（用比例知识解答） （2）小兰的身高1.5米，她的影子是2.4米。如果同一时间、同一地点测得一棵树的影子长4米，这棵树有多高？（用比例知识解答） 3、实践运用: （1）刚才我们上课时提到怎样测量和计算县政府大楼的大概高度，课前老师去测得县政府大楼的一些数据。（课件出示） 前段时间，老师在宏声广场上测得老师自己的身高是1.8米，影子长0.2米，同时又测得县政府大楼的影子长7米，怎样计算大楼的实际长度？ （2）小组合作完成，集体汇报。 五、总结 师：今天我们学习的是如何用正比例的方法解答生活中的实际问题。 师：这节课你