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儿 童 文 学 欣赏与教学 一、兒童文學欣賞的對象和主體 兒童文學欣賞的對象： 各種內容和形式的兒童文學作品。 兒童文學欣賞的主體： 主要是少年兒童， 还有成人。 。 文學欣賞是一種高級的精神活動， 儿童有能力进行欣赏吗？ ？？ 《妈妈，你别问这是为什么》， 媽媽給我兩塊蛋糕， 我悄悄地留下了一個。 你別問，這是為了什麼? 爸爸給我穿上了棉衣， 我一定不把它弄破。 你別問，這是為了什麼? 哥哥給了我一盒歌片， 我選出了最美麗的一頁。 你別問，這是為了什麼? 晚上，我把它們放在床頭邊， 讓夢兒趕快飛出我的被窩。 你別問，這是為了什麼? 我要把蛋糕送給她吃， 把棉衣給她去擋風雪， 在一塊唱那最美麗的歌。 你想知道她是誰嗎? 請去問一問安徒生爺爺—— 她就是賣火柴的那位小姐姐。 说 明 一个20世纪的儿童，竟和百多年前一个童话世界中饱受煎熬的女孩子共享人间的友爱与幸福，这种超越时空的想象，表现了多么崇高的理想追求。刘倩倩以她纯美的童心和爱心，真正感受了安徒生童话的真谛。她对《卖火柴的小女孩》的欣赏也达到了感人至深的程度。 可见儿童是有欣赏能力的。 二、兒童文學欣賞的特殊律： （一 ）年齡的階段性 （二）認識的直觀性 如欣赏《拔萝卜》…… 《拔 蘿 蔔》 作品的教育意義何在呢? “不要忽視微小的力量”成人看法。你看，老公公、老婆婆、小女孩、黑狗、花貓都出場了，最後把一隻小小的耗子也請了出來。別看這個小耗子只是小小的一分力量，少了這一分力量，蘿蔔還是拔不出來的。 “團結力量大”孩子看法。因為作品中那老婆婆拉著老公公、小女孩拉著老婆婆、小黑狗拉著小女孩、小花貓拉著小黑狗、小耗子拉著小花貓，“拔呀拔”的描寫，反復出現、生動傳神，給孩子們的印象太深了，這就自然形成了他們“团结起来力量大”的藝術感受。他們只能按照這個直觀的藝術感受去理解主題。 （三）想像的主動性 （四）感情的強烈性 如《大灰狼》的演出…… 随着音乐的节拍，免妈妈带着一群孩子来到草地，吃着嫩草时，隐约听到了走动的声音。兔妈妈静听了一会，惊恐地喊道：“狼来了，快跑，孩子们！”它们跑呀跑呀，离开了前台，但有一只小白兔摔倒在地走不动了。大灰狼眼睛露着凶光，东张西望地走出来…这时，台下看戏的孩子呼叫： “快起来，小白免！” “小白兔，狼来了，还不快跑！” 当大灰狼走到小白兔身边正想吃掉小白兔时，兔妈妈领着猴子、小鹿、箭猪等拿着棍杖赶来，这时，台下又呼叫起来： “赶走大灰狼！” 打死大灰狼！” 喊声连成一片，群情无比激昂，欣赏进入高潮。成人对此发出会心微笑。 由此可见孩子欣赏感情的强烈性。 三、兒童文學欣賞的方式 （一）閱讀欣賞法 （二）朗讀欣賞法 （三）配圖欣賞法 （四）綜合欣賞法 四、兒童文學欣賞的層次 儿童文學欣賞，就是對作品的創作思想、藝術構思、人物、情節、場景和語言等因素，分別作个别的或總體的審視與品味。兒童文學作品的諸因素，分佈在作品的不同層次上，兒童文學欣賞也就相應地分为表層欣賞和深層欣賞。 （一）表层欣赏 小调皮，做习题 小调皮，做习题， 习题难，画小雁， 小雁飞，画乌龟， 乌龟爬，画小马， 小马跑，画小猫， 小猫叫，吓一跳， 学文化，怕动脑， 你看怎么学得好？ 其意思是：学习要专心，否则，就学不到东西。这是表层欣赏就能得到的启示。 （二）深层欣赏 对白小寓言 詩 人：世界上建築師最容易做，他只需把磚頭瓦塊疊在一起就行了！ 建築師：不，最容易做的，還是詩人，他只