数学人教版六年级下册5.3鸽巢问题3.docx.docxVIP

5.3鸽巢问题3 【教学内容】 教材第70页例题3及做一做，练习十三。 【教学目标】 知识与技能 1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，寻找隐藏在实际问题背后的“抽屉问题”的一般模型。 2、体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，用“抽屉原理”加以解决。 过程与方法 在经历将具体问题“数学化”的过程中，发展数学思维能力和解决问题的能力，感受数学的魅力。 情感、态度与价值观 积累数学活动的经验与方法，在灵活应用中，进一步理解“抽屉原理”。 【教学重难点】 重点：.通过观察、猜测、实验、推理等活动，寻找隐藏在实际问题背后的“抽屉问题”的一般模型。 难点：体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，用“抽屉原理”加以解决。 学具准备：一个盒子、4个红球和4个蓝球为一份，准备这样的教、学具若干份。 【导学过程】 【情景导入】 1.猜一猜，摸一摸。 （出示一个装了4个红球和4个蓝球的不透明盒子，晃动几下） 师：同学们,猜一猜老师在盒子里放了什么? （请一个同学到盒子里摸一摸，并摸出一个给大家看） 师：老师的盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个，如果这位同学再摸一个，可能是什么颜色的？ 师：如果老师想这位同学摸出的球，一定有2个同色的，最少要摸出几个球？ 2.想一想，摸一摸。 请学生独立思考后，先在小组内交流自己的想法，再动手操作试一试，验证各自的猜想。 【新知探究】 出示例3： 盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有两个同色的，最少要摸出几个球？ 1、说一说，在比较中初步感知。 请一个小组派代表概括地汇报探究的过程与结果。其他小组有不同想法可以补充汇报。 2、想一想，在反思中学习推理。 师：同学们，为什么至少摸出3个球就一定能保证摸出的球中有两个是同色的？ 请学生先想一想，再和同桌说一说，最后全班交流。 3、变式训练： 如果4中颜色的球个10个放在一起，那么最少要摸5个球才能保证两个球同色。你能解释一下原理吗？ 【知识梳理】 师：1、为什么前面有些同学会认为在4个蓝球和4个红球中，要想一定摸出2个同色的球，最少要摸出5个来？请大家猜一猜，他们是怎样想的？ 2、把红、黄、蓝、白四种颜色的球各10个放到一个袋子里。至少取多少个球，可以保证取到两个颜色相同的球？ 3、规律：只要摸出的球比它们的颜色种数多1，就能保证有两个同色。 【随堂练习】 1、完成课本第72页“做一做”第1、2题。 教师可以引导学生应用例题3的结论，直接解决“做一做”第2题的问题。 2、算一算。向东小学六年级共有370名学生，其中六（2）班有49名学生。请问下面两人说的对吗？为什么？ 3、练习十二第1、2、3、4题。 4、任意给出5个非0的自然数。有人说一定能找到3个数，让这3个数的和是3的倍数。你信不信？（试试看）