数学人教版六年级下册数的认识（第一课时）.docVIP

1.数的认识（1） 课题 数的认识（1） 课型 复习课 设计说明 本节课的主要内容是数的分类以及与之相关的概念。教学中，发挥集体优势，让学生通过交流归纳相关的知识点，并结合具体实例去理解，教师适当引导。这样，不但培养了学生归纳的能力，而且学生对知识的理解也更透彻。 学习目标 1.进一步理解整数、分数、小数、百分数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。 2.在探索和交流中，提高归纳概括能力，培养创新意识。 学习重点 理解整数、分数、小数、百分数等概念的意义。 学习难点 分数、小数和百分数之间的相互转化。 学前准备 教具准备：PPT课件 课时安排 1课时 教学环节 导?案 学?案 达标检测 一、教师谈话，引入复习。（5分钟） 师：小学阶段的数，我们已经学完了，到目前为止，我们都学过哪些数？ 指名学生回答。 这节课，我们就一起来复习数的相关知识。（板书课题：数的认识（1）） 学生认真倾听教师谈话，准备进入复习。 1.你能结合实际说明0.5、、50%的含义吗？ 答案：小数通常表示具体的数量，如1块橡皮0.5元；我吃了一个水果的，也就是一个水果的一半；六（1）班女生人数占全班的人数的50%。 2.在5、8、1.7、0、-39、-15.2、、3.5、、这些数中，整数有（5、8、0、-39），分数有（、、），小数有（1.7、-15.2、3.5），自然数有（5、8、0）。 3.把5米长的绳子平均截成3段，每段占全长的（），每段长（）米。 4.要使是真分数，同时是假分数，x应该是（10）。 5.6.2828…是（循环）小数，简记作（）,保留一位小数是（6.3）。 6.如果某工厂盈利30万元记作+30万元，那么-3万元表示（亏损3万元）。 7.在直线上表示下列各数。 2.5 ???????-4 二、归纳分类，沟通联系。（22分钟） 1.理解数的含义。 （1）课件出示教材第72页主题图中信息。 在这些信息中，你能找出哪些熟悉的数？ 指名学生读出这些数，并说出它们分别属于哪一类数。 （2）你知道这些数在所给信息中的含义吗？学生汇报交流。 如：10500是整数，表示运动员的人数。 4.96是小数，表示钱数。 3.77%是百分数，表示中国运动员的人数占运动员总人数的3.77%。2.数的分类。 （1）请同学们用自己喜欢的方式把我们学过的数分类整理一下，想一想，怎样整理既完整又清晰。 （2）学生汇报交流。 板书： 教师强调：0也是自然数，但它既不是正整数，也不是负整数。正整数和负整数表示一对具有相反意义的量。 (3)分数和百分数、小数的联系和区别。 分数是把单位“1”平均分成若干份，表示这样1份或几份的数。按照分子与分母的大小关系，分数可以分为： ? 小数的分类比较复杂，重点引导学生按照小数部分的位数来分类，可以这样分： ? 学生将各类小数举1~2例。 百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。百分数不能带单位。 分数、百分数和小数是可以相互转化的。 （4）复习小数、分数和百分数的转化。 小数 分数 百分数 0.8 75% 学生独立完成后小组交流，指名学生说说自己是怎样转化的。 3.在直线上表示数。 我们学过的数还可以在直线上表示，你能在直线上表示数吗？ 同桌之间，一人说数，一人表示数。（教师巡视，及时指导。对分数和负数的表示教师可适当指导） 1.（1）学生从所给信息中找出熟悉的数。 （2）学生理解信息中数的含义。 2.（1）学生用自己的方式将我们学过的数进行分类、整理。 （2）学生将学过的数进行分类，并汇报交流。 （3）学生理解分数、百分数和小数的意义及相互联系。 （4）学生复习小数、分数和百分数的转化方法。 3.学生试在直线上表示数。 三、巩固练习。（8分钟） 1.完成教材第74页第1题第（1）、（3）题。 2.完成教材第75页第4、7题。 独立完成后集体交流订正。 教师点评和总结： 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.说一说你本节课的收获。 2.布置作业。 学生谈本节课的收获。 五、教学板书 六、教学反思 通过整理与复习，学生对数的意义进一步认识，并且通过整理使学生对数从零散的认识提升到一个全新的整体认识的高度，通过师生互动，数与数之间建立了知识间的有机联系，通过有针对性的练习，学生对数有了全面的认识。 教师点评和总结：