数学人教版六年级下册《圆柱与圆锥复习》.docVIP

《圆柱和圆锥复习课》教学设计 教学目标： （1）引导学生通过回忆、整理、拓展等活动，掌握圆柱与圆锥的特点，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 （2通过让学生对知识的整理，在练习、讨论、合作中发展学生的空间观念，并进一步提高运用知识解决实际问题的能力。 教学重点、难点： 重点：掌握圆柱与圆锥的特点，并能熟练地运用公式进行圆柱、圆锥表面积或体积的计算。 难点：通过对知识进行整理，使学生灵活运用知识来解决实际问题，特别是表面积的求法。圆柱与圆锥体积之间的关系。 教学过程： （一）梳理知识，构建体系。 提问：这一单元，你学会了什么？ 1.让同学们自主整理本节知识。（让学生在草稿列出主要知识或主要公式） 2.小组内交流，补充完善，并相互提问。 （二）练习 （三）设疑，给学生提出问题，并在解决实际问题中复习应用所学知识。 1．屏幕展示：一个圆柱体木料，底面直径10厘米，高15厘米。 （1）仔细观察这根木头，结合圆柱和圆锥的知识，以及我们的生活实际，展开想象的翅膀，看看你能提出什么样的问题。 （2）学生思考后提出问题。 学生可能提出的问题： = 1 \* GB3 ①木料的侧面积是多少？表面积是多少？ = 2 \* GB3 ②木料的体积是多少？ = 3 \* GB3 ③把木料削成一个最大的圆锥，它的体积是多少？ 2.进一步拓展有关表面积的知识。 引导：针对这一圆木，生活中在什么情况下需要求表面积？ 学生可能回答：给圆木涂油漆，求涂漆面积的时候需要用表面积的知识？ 追问：给圆木涂油漆有几种情况？都发生在什么条件下？ 预设回答： = 1 \* GB3 ①如果是柱子时，只刷侧面。 = 2 \* GB3 ②如果是个木桩，只涂一个侧面和一个上面。 = 3 \* GB3 ③如果是个圆木料，可涂整个表面。 3．圆柱木料通过“切”，会出现新的表面，求增加的表面积。 引导：有同学说可以把圆木切开，求表面积增加了多少平方厘米，那同学们说说可以怎样来切？ 学生回答： = 1 \* GB3 ①可以横切，分两段切一刀，增加两个大小相等的底面，分三段切两刀，增加4个大小相等的底面，以此类推。 = 2 \* GB3 ②还可以沿直径纵切，增加两个长方形的面，长和圆柱的高相等，宽和直径相等。 4．圆柱通过切，会使表面积增加，那么如何将一个圆柱木料变成一个最大圆锥呢？ 给学生想想：那怎样削这个圆柱木料，才使得到最大的圆锥呢？你能说出它们之间的关系吗？ 学生回顾课本内容：等底等高的圆柱和圆锥：圆柱体积是圆锥体积的3倍，圆锥体积是圆柱体积的三分之一，圆柱体积比圆锥体积多2倍，圆锥体积比圆柱体积少三分之二。 进一步分析引导：如果圆柱和圆锥等底等体积，你能说出它们之间的关系吗？ （圆柱和圆锥等底等体积：圆柱高是圆锥高的三分之一，圆锥高是圆柱高的3倍。） 从而加强了学生对圆柱和圆锥的体积之间的关系。 5．延伸-----容积。 引导：我们还可以对圆木如何加工呢? 还可以：可以挖成一个木桶，求它的容积？ 追问：容积和体积有何联系和区别？ （所谓体积，是指物体所占空间的大小；而容积则是指箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积。从这个意义上说，箱子、油桶、瓶子等内部有空间的物体既有体积（它所占空间的大小），又有容积（它所能容纳物体的体积）。但是一种物体有体积，不一定就是容积。如石块、木头等物体就只有体积，没有容积。） （四）课堂小结：给学生说说本节课的收获，教师加以补充。 （五）课后巩固练习： 1.一个圆柱体水桶，底面半径为20厘米，里面盛有80厘米深的水，现将一个底面周长为62.8厘米的圆锥体铁块完全沉入水桶里，水比原来上升了1/16。问圆锥体铁块的高是多少厘米？ 2.一个装满稻谷的粮囤，上面是圆锥形，下面是圆柱形，量得圆柱底面的周长是62.8米，高是2米，圆锥的高是1.2米。这个粮囤能装稻谷多少立方米？如果每立方米稻谷重500千克，这个粮囤能装稻谷多少吨？