数学人教版六年级下册比例的基本性质1.docVIP

第__ 三_单元 课 题：比例的基本性质 课 时 教 学 设 计 课题 比例的基本性质 第 1 课时 教 学 目 标 1、使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”。 2、理解并掌握比例的基本性质。 3、通过自主学习，让学生经历探究的过程，体验数学学习的快乐。 教学重点 理解并掌握比例的基本性质。 教学难点 探究发现比例的基本性质。 教学用具 电脑课件、投影仪 教学方法 教师、学生活动 教 学 过 程 一、复习引新，导入新课 1、找找比比： （判断下面的比，哪些能组成比例？把组成的比例写出来。 ） ??3：5??? 18：30????????0.4：0.2??? 1.8：0.9 ??5/8：1/4??? 7.5：3???????2：8??? 9：27 学生独立完成，重点说说判断过程。 2、今天我们继续研究比例的有关知识。 二、认识比例，探索规律 1、认识比例各部分的名称 （1）介绍“项”：组成比例的四个数，叫做比例的项。 （2）??80 ：2 =200 ：5 学生尝试起名。 师介绍：比例的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。 ???80 ：2=200 ：5 内项 ?????????外项 （3）如果把比例写成分数的形式，你还能指出它的内、外项吗？ 出示：3/5=18/30 （4）已经知道了比例各部分名称，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质，有兴趣吗？ 2、教学例4 （1）理解题意，信息搜索： 提问：你能根据图中的数据写出比例吗？ （2）、学生写不同比例： 引导学生写出尽可能多的比例。并逐一板书，同时说出它们的内项和外项。 引导思考：仔细观察写出的这些比例式，你能否发现有没有什么相同的特点或规律呢？ （3）、学生探索规律 学生先独立思考，再小组交流，探究规律。（板书：两个外项的积等于两个内项的积。） （4）、写比例，验证规律： 是不是任意一个比例都有这样的规律？学生任意写一个比例并验证。 （5）、师生归纳比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。 3、思考分数形式的比例3/6=2/4，通过连线使学生明确：在这样的比例中，比例的基本性质可以表达为：把等号两端的分子、分母交*相乘，结果相等。 4、练习：“试一试”判断能否组成比例。 出示“3．6 ：1．8和0．5 ：0．25”。让学生自己根据比例的基本性质判断，如果能组成比例就写出这个比例式。 提问：6:3和8:5 0.2：2.5和4:50能组成比例吗? 根据比例的基本性质，能判断两个比能不能组成比例吗？ 三、巩固练习，拓展提高 1、做“练一练” 使学生明确：可以把四个数写成两个比，根据比值是否相等作出判断。也可将四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等作出判断，其中运用比例的基本性质进行判断比较简便。 2、在（ ）里填上合适的数。 5：3=（??）：6 ??????4：（??）=（??）：5 3、 做练习十第1、2题 四、全课小结，总结反馈 通过今天的学习，你有哪些收获？把你发现规律的方法介绍给朋友、亲人。 学生练习：找出比例中的内项和外项 4.5:2.7=10:6 6:10=9:15 学生练习：如果用字母表示比例的四项，即a：b=c：d，那么这个规律可以表示成?（??? ） ? 作业 设计 练习十第3、4题