观摩课《8的乘法口诀》教学设计.docxVIP

观摩课《8的乘法口诀》教学设计 　　教学目的：　　1、使学生知道8的乘法口诀的来源，掌握8的乘法口诀，并会运用口诀正确计算。　　2、从7的乘法口诀推出8的乘法口诀，初步培养学生的推理能力。　　3、通过8的乘法口诀的教学，培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等能力。　　4、结合编、记、用8的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点，向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。　　教学重、难点：　　8的乘法口诀的编写过程　　教学准备：　　多媒体课件、螃蟹图片　　学生已有知识分析：　　这部分的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的基础上，利用编制1-7乘法口诀的经验，直接编出8的乘法口诀。　　教学过程：　　一、复习导入：　　1、出示教学课件　　A、指名回答算式的得数和口诀。　　5×3 口诀： 7×5口诀： 3×7口诀：　　7×6口诀： 6×3口诀： 7×7口诀：　　B、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。　　三七二十一 四六二十四 五七三十五　　黑板出示准备题。　　小动物跳远，每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。　　二、探究新知。　　1、创设情景，激发兴趣。　　谈话：今天，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决吗？（能）　　出示一个　　我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）　　这里有几个小的正方体？同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？？（8个小正方体）　　现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有很多，要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？（能）　　1、教学例1、（多媒体出示例1）　　出示一个 请同学们告诉老师这有几个大的正方体（1个）　　有几个小正方体？（8个）　　那么这里有是几个8？（1个8）　　1个8 是多少呢？？（8）　　1个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）　　指名回答（出示电脑答案1×8＝8，并表扬）　　出示两个 请同学们告诉老师这有有几个大的正方体（2个）　　（指名回答）有几个小正方体？（16个）　　那么这里有是几个8？（2个8）　　2个8 是多少呢？？（16）　　2个8的话同学们能写成乘法算式吗？（能）　　指名回答（出示电脑答案2×8＝16，并表扬）　　老师已经写出了两道了，如果有3个大正方体？4个呢？5个呢？6个呢？7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？　　请各小组一起交流，并把算式写在练习本上（教师巡视学生情况）　　（指名同学说说自己所写出的算式，老师、同学们集体订正，多媒体演示）　　订正时并板书：1×8＝8　　 2×8＝16　　 3×8＝24　　 4×8＝32　　 5×8＝40　　 6×8＝48　　 7×8＝56　　 8×8＝64　　前面我们已经学习过1——7的乘法口诀了，猜猜看我们今天所学的是几的乘法口诀？（板书：8的乘法口诀）　　2、自编8的乘法口诀。　　（1）小朋友，你们有前面学习乘法口诀的经验，老师相信你们一定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们根据黑板上的算式编出8的乘法口诀。