第一节 磁现象 磁场.docVIP

第二十章 磁现象 磁场 阿猛中学 廖天红 教学目标 （一）知识与技能 1. 知道磁体、磁极的概念； 2. 知道磁极间的相互作用规律； 3. 知道磁化现象； 4. 知道磁场, 会用磁感线形象地描述磁场。 5.了解地磁场。 （二）过程与方法 1．通过自主实验探究，培养学生动手能力，观察实验现象和信息汇总的能力； 2. 通过实验感受磁场的存在，经历描述磁场的方法，初步认识科学研究方法的重要性。 （三）情感、态度与价值观 1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发学生的爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。 2．强调学生通过自主参与科学研究的学习活动，获得亲身体验，体会到探究学习的乐趣。 二、教学重难点 1.知道磁极间的相互作用规律。（重点） 2.磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。（重点） 3. 如何认识磁场的存在。（难点） 三、教学准备 学生实验器材：磁铁、回形针、铁丝、铝丝、铜丝 教师实验器材：磁铁、磁针、磁感线演示器 四、教学过程 回顾四大发明，介绍中国历史上对磁的认识和应用，课件展示；从而引入新课。 了解生活中各种各样的磁铁，课件展示。 师生探究活动。 活动一：探究磁铁的性质 探究一：磁体的特点 小组实验：用磁铁去接触桌子上的金属。回答 1.磁体能够吸引什么物质？ 答：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质。 探究二：磁极的特点 小组实验;用磁铁的两端和中间去接触回形针。回答 磁体上磁性强弱处处一样吗？ 答：不一样。磁体两端磁性最强，中间最弱，磁性最强的叫磁极。 分别是南极和北极，南极用S表示，北极用N表示。 探究三：磁极间的相互作用的规律 请各小组同学相互合作，尝试完成下列实验： 3.用磁铁相同两极靠近，不同的两极靠近，观察会发生什么现象。 学生总结磁极间的相互作用规律：。 答：当相同名称的两个磁极相互靠近时会互相排斥，当不同名称的两个磁极相互靠近时会互相吸引。同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 【师生互动归纳总结】 磁体间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 探究四：物体的磁化 小组合作探究后完成下列问题： 用铁去和磁铁的一端摩擦，再去接触回形针，看到什么？ 4.一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。 5.磁化现象既有利又有弊。 活动二：认识磁场 1.学生用磁铁去靠近回形针，发现并没有接触也会被吸引， 问：磁铁有没有接触到回形针，为什么会吸引？ 师生回答：因为磁针受到力的作用。 实验现象分析：磁体与回形针之间存在着我们无法看到的物质，正是这种物质的存在才出现了这种现象。 实验结论：说明磁体周围存在着一种看不见、摸不着的物质，这种物质叫做磁场。磁体两极磁场强，中间磁场弱，离磁体越远，磁场越弱。 我们该如何来认识磁场呢？ 磁场是有方向的。 观察：将一条形磁铁放入指南北的小磁针群中。 问：磁针所指的方向相同吗？有没有规律？ 回答：指向发生了改变，并且是磁针的北极指向条形磁铁的南极 物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。 在黑板上画出磁针北极所指的方向。 3.磁感线 在桌子上放一磁体，在条形磁体上放一玻璃板，将铁屑均匀撒在玻璃板上，轻轻敲击玻璃板，会发现如图所示的现象，课件展示。 实验现象表明：铁屑放在磁场中被磁化，每一粒铁屑相当于一个小磁针，由于受到磁场力作用，所以有规律地排列成一条条曲线，从铁屑分布情况可以看出磁场的大致分布情况。铁屑分布较密的地方磁场较强，较疏的地方磁场较弱。 探究归纳：（1）为了方便形象地描述磁场，人们用一些带箭头的曲线将小磁针的排列情况表示出来，这样的曲线叫做磁感线。课件展示。 （2）磁感线是一些有方向的曲线，磁感线上某一点的方向与放在该点的小磁针静止时北极的指向一致。 【师生互动归纳总结】 1.磁场的基本性质：磁场的基本性质就是对放入其中的磁体产生磁力的作用。因此我们通常用小磁针是否受到磁场力来检验小磁针所在空间是否存在磁场。 2.磁场方向：人们规定，在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向定为该点磁场的方向。 3.磁感线定义：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。 4.磁铁的磁场方向总是从北极出发，回到南极。 5.磁感线越密的地方磁场越强，越疏的地方磁场越弱。 活动三：趁热打铁，动动手动动脑 完成学案上的练习。 活动四：了解地磁场 磁针受力转动是磁场作用的结果，那么指南针能够指南北又是谁的磁场在施加作用呢？ 教师：说明地球本身是一个巨大的磁体，地球周围也有磁场，叫地磁场，磁针指南北，就是因为受到地磁场作用的缘故。 五、课堂小结 六、布置作业 1、自学“科学世界”，了解自然界中那些动物具有导航能力。 2、自己运用家里的材料，