优质课有余数除法的计算教学设计与说明.docxVIP

优质课“有余数除法的计算”教学设计与说明 　　教学内容　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第3~4页。　　教学目标　　1. 使学生经历用竖式计算有余数除法的探索过程，初步理解并掌握有余数除法的试商方法，能正确计算除数和商都是一位数的有余数的除法。　　2. 使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并初步理解“余数要比除数小”的计算规律，进一步发展简单的推理能力。　　3. 使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。　　教学过程　　一、 借助直观，初步理解计算过程　　1. 出示下图：（两个盘子，每盘里有3个桃）　　指名口答：一共有（）个桃，每（）个放一盘，放了（）盘。　　出示相应的横式和竖式：　　6 ÷ 3 = 2（盘）　　提问：根据上面的问题，想一想，竖式中的“0”表示什么意思？是怎样算出来的？（“0”表示6个桃全部分完，0是用“6 - 6”得到的）　　追问：竖式中的两个“6”表示的意思相同吗？各表示什么意思？（被除数“6”表示一共要分的桃的个数，被除数下面的“6”表示实际分掉的桃的个数）　　2. 出示下图：（两个盘子，每盘里有3个桃，外加一个桃）　　指名口答：一共有（）个桃，每（）个放一盘，放了（）盘，还剩（）个。　　出示横式和竖式：　　7 ÷ 3 = □（盘）……□（个）　　提问：根据上