数学人教版六年级下册《图形的放大与缩小》教学设计——王乃君.docVIP

《图形的放大与缩小》教学设计 齐市碾子山区第三小学校 王乃君 【教学目标】 1、知识与技能：使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小的含义。 2、过程与方法：通过观察、理解，动手操作体验图形扩大或缩小的过程；能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小。 3、 情感态度与价值观：能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 【教学重难点】 1、理解图形的放大与缩小。 2、能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。 【教具、学具准备】 多媒体课件 直尺 方格纸 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 1、观察体验 师：一起来欣赏一张照片，（课件出示）能看清楚吗？（生：看不清）怎么办？（生答师课件演示） 师：我们还可以把它缩小。 师：生活中，我们经常会遇到放大与缩小的现象。 2、联系生活 师：下面这些现象，哪些是把物体放大，哪些是把物体缩小？（课件出示） 师：你还见过哪些类似的现象吗？（生答) 师：看来放大和缩小的现象在我们的生活中应用非常广泛。今天，我们就一起来研究图形的放大与缩小（出示课题） 二、联系生活 理解概念 1、探究图形放大的规律 师：（课件出示）这是一张长方形图片，再看这三张，和原图比，你觉得哪一张没有变形？（生观察得出：图3没有变形，并说理由） 师小结：从视觉上看，图1、图2已经把形状改变，图3从视觉上看出没有改变图形形状，那么，图3和原图究竟有什么关系呢？我们一起来见证。 师：大家看，这里是原图和图3，(课件出示）请仔细观察：图3和原图的长分别是多少？ 说明：我们把这两条边叫对应边。（板书） 问：图3和原图长有什么关系？宽呢？（课件随机出示） 师：观察这两句话，你有什么发现？（生答） 师：（课件出示）图3和原图对应边的比是2：1时，就说图3是把原图按2:1的比放大了。2:1中2、1分别表示什么？（随机出示） 师：这里是把原图怎样放大了？谁来说一说？ 师：如果把原图按3:1放大,该怎么做？ 师:来看刚才的这幅图，（课件出示）图1为什么不是他的放大图？图2呢？（生答） 师：这说明图形放大时要注意哪些问题？你能发现在图形放大或缩小的过程中，（ ）没有变化，（ ）发生了变化的特点吗？ （通过放大图形与原有图形的对比，让学生发现“形状相同、大小不同”的这个现象，从中体会图形的相似。） 2、类推图形缩小的规律 师：图形有放大，就会有缩小。如果把这个图形按1:2的比缩小，所得图形会有什么变化呢？（课件出示） 师：1:2中的1、2分别表示什么？（板书）（注意指导语言表述） 师小结：刚才我们把一个图形分别进行了放大和缩小，对比所的图形和原来图形，有什么发现？（课件出示）小组交流，再汇报，师板书 3、练一练 师：通过刚才的学习，相信大家对于图形的放大与缩小已经有了深刻的体会，下面，就让我们一起来大显身手吧！（课件出示） 三、动手操作 巩固深化 师： 想尝试在方格纸上放大一个图形吗？（课件出示） 1、要求：按2：1画出下面的图形。（长方形、正方形） 交流：请一个同学交流画法（课件配合演示），其他同学仔细观察。看对应的边是否放大到原来的2倍？ 2、师：如果是三角形呢？（课件出示）生试画，师课件配合验证 3、师：刚才的过程再次说明：图形按一定的比放大或缩小后，对应的每一条边都按相同比放大或缩小，形状不变。 4、师: 除了刚才出现的长方形、正方形、三角形外，我们还学过哪些平面 图形?这些图形你会把他们按要求放大或缩小吗？（课件出示等腰三角形、梯形、平行四边形、圆形） （1）小组交流画法。 （2） 试画 （3）汇报 （师配合课件演示） 四、小结：（课件出示） 衷心希望同学们在与别人相处时，“放大”别人的优点，“缩小”别人的缺点，这样，你们在一起就会过得很快乐！