物理人教版九年级全册第3节　串联和并联.docxVIP

第十五章第三节：串联和并联 一、教学目标 （一）知识与技能 1．通过实验，知道什么是串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图。 2．通过实验探究知道串联和并联电路的基本特点。 3．根据串联和并联电路的特点识别电路，辨别电路连接形式和进行电路设计。 （二）过程与方法 尝试根据已有知识、经验按要求设计简单的串联和并联电路。 （三）情感态度和价值观 了解串联和并联电路在生活中的应用。 二、教学重难点 串联电路和并联电路是电学中两种基本电路，通过实验使学生知道让两只灯泡发光的两种连接方式。学生利用所给器材连接出并联和串联电路，通过实际操作，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联电路各自的特点，会根据电路的特点辨别实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路。由于学生初学电路知识，对于连接电路和画电路图有一定的难度，所以会画串联、并联电路图和连接实物图是本节的一个教学重点。串联和并联电路在实际有着广泛的应用，如家庭电路中使用了并联，楼道照明灯就利用了开关的串联等，会结合实际要求设计电路图，连接实物等，这些都对认识串、并联电路的特点有较高的要求。所以根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物是本节教学的难点。 重点：会画串联、并联电路图和连接串联、并联电路； 难点：根据要求设计电路，以及根据要求或电路图连接实物。 三、教学策略 对于初学电学的学生来说，对串联和并联电路的认识有一定的难度，在教学中可以从如何使两只灯泡发光开始，学生自己动手连接实物。把两只灯泡串联学生容易做到，在连接中还有可能出现并联，展示学生连接的实物，画出电路图，使学生知道串联和并联电路两种连接方式。在画好的电路图上画出电流方向，知道串联电路电流只有一条路径，并联电路有多条路径。动手做一做，如果取下一个小灯泡，另一灯泡是否发光，从而对这两种电路的电流特点有更深的认识，也为后面判断串联、并联电路打下基础。改变电路中开关的位置，观察开关对电路的控制作用，总结出在串联电路中开关位置不影响其控制作用，在并联电路中，开关在干路和支路的作用不同，干路开关可以控制整个电路，支路开关只能控制所在支路。为了加深对串联、并联电路的认识，可以设计一些判断串联和并联电路的题目，根据电路的要求设计电路图，根据电路图连接实物，或者根据实物图画出电路图等。结合一些实际的电路来进一步认识串联和并联电路的特点。 四、教学资源准备 多媒体课件整合网络、电源、开关、导线、灯泡（规格相同以及不同的若干）。 五．2个课时 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 学情预设：复习基本电路的结构。 １、展示基本电路，并让学生分析基本电路由哪些元件构成。强调基本电路中用电器只有一个。 ２、联系实际，提出实际生活中大多数电路中用电器不仅仅只有一个。 学生回答，并画出基本电路 使学生进一步巩固基本电路。激发学生学习的欲望和好奇心。 新知探究 出示电路元件:两节1.5V干电池 、2.5V灯泡两个、开关、导线若干。 同学们能否用这些元件组成一个电路，开关闭合使两个灯泡都发光呢？请先画出电路图． 请先画出电路图． L1L2L1 L1 L2 L1 L2 会用电路图设计方案。 。 交流展示 整合提升 综合运用 展示学生所画的电路图。并进行分类。 引出串并联电路。 串联：首尾相连，逐个顺次连接并联：首首相连，尾尾相连，并列连接在两点之间 请学生对所设计的电路图进行分析和讨论，发现其中区别 纳法得出结论的力 。 二、探究串并联的特点 1）连接串联电路 画出电路图 按图摆好器材 开关断开 顺着电流方向，将元件顺次连好 闭合开关，观察灯泡的发光 调整开关位置，合上开关，观察开关对两灯的控制作用 思考 1.串联电路电流的路经有几条？ 2.断开开关，拧去一个灯泡，再闭合开关，另一灯泡能否发光? 3.开关的位置会不会影响对小灯泡灯的控制情况？ （2）连接并联电路 步骤： 画出电路图 按图摆好器材 开关断开 顺着电流方向，将元件 连接好 闭合开关，观察灯泡的发光情况。 思考: 1、并联电路电流的路径有几条？ 2、断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关， 另一个小灯泡能否发光？ 3、在支路各加一个开关，合上开关，观察开关对两灯的控制作用。 1.串联电路电流的路经有几条？ 2.拧掉一个灯泡，再闭合开关，另一灯泡能否发光 3.开关的位置会不会影响对小灯泡灯的控制情况？ 学生进行实验，描述实验现象。记录实验结果。 得出串联电路的特点： 1.只有一条通路。 2.用电器互相影响，不能独立工作。 3.开关控制整个电路，与位置无关。 学生进行实验，描述实验现象。记录实验结果。 得出并联电路的特点： 1.在并联电路中，电流有两