数学人教版六年级下册用比例解决问题教案.docVIP

《用正比例解决问题》教学设计 一、教学目标 知识与技能 在具体情境中认识、理解成正比例的量的意义，掌握和运用正比例知识解决问题。?? （二）过程与方法 　　通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。 （三）情感态度和价值观 主动参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。 二、学情分析： 本节课的主要内容是用正比例的意义解决问题。学生在之前的学习中实际上已经接触过这类问题，可用归一、归总和列方程的方法来解答。这里主要是学习用正比例知识来解答，通过解答使学生进一步熟练地进行判断成正比例的量，加深对正比例概念的理解，也为学生的后续学习打下基础做好准备。同时也巩固和加深对所学的简易方程的认识。 教学重难点 教学重点：使学生能正确判断题中涉及的量是否成正比例关系，并能利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题。 教学难点：利用正比例的关系列出含有未知数的等式。 教学过程? ? 复习回顾 判断成什么比例关系 探究新知，培养能力 提出问题 教师：看来同学们能正确判断这两种量成什么比例关系了，这节课我们一起运用比例知识来解决一些实际问题。 课件出示教材第61页例5。 思考：题中告诉了我们哪些信息？要解决什么问题？ 教师：你能利用数学知识帮李奶奶算出上个月的水费吗？? ?? ?? ? 2．解决问题。 学生尝试解答。 交流解答方法，并说说自己的想法。 教师：谁愿意来说一说你是怎么解决的？ 预设1： 28÷8×10 =3.5×10 =35（元） （先算出每吨水的价钱，再算出10吨水需要多少钱） 预设2： 10÷8×28 =1.25×28 =35（元） （也可以先求出用水量的倍数关系，再求总价） 教师：谁和这位同学的方法一样？ 3．激励引新。 教师：像这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天就来学习用比例的知识进行解答。（板书课题：用比例解决问题） （3）课件出示以下问题，让学生思考和讨论： （1）题目中相关联的两种量是（? ?? ? ）和(? ?? ?) ，说说变化情况。 （2）（? ? ）一定，（? ? ）和（? ???）成（? ???）比例关系。 （3）用关系式表示是（? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ）。 集体交流、反馈。 板书： 教师概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。 （5）根据正比例的意义列出比例式（方程）。 学生独立完成，教师巡视。 反馈学生解题情况。 解：设李奶奶家上个月的水费是x元。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? 28 ：8＝x：10 ? ? ? ?? ? 8＝28×10 ? ?? ? x＝280÷8 ? ?? ? x＝35 答：李奶奶家上个月的水费是35元。 学生交流，汇报。 4．变式练习。 教师： 刚才我们用归一法和比例法帮李奶奶解决了水费的问题，同学们真不简单，瞧！王大爷又遇到了什么问题呢？（出现下面的练习） 张大妈：我们家上个月用了8吨水，水费是28元。王大爷家上个月的水费是19.2元，他们家上个月用了多少吨水？ ?? 比较一下此题和例5有什么联系和区别？ ? ?（2）学生独立用比例的知识解决这个问题。指名板演。（教师巡视） ??（3）集体订正，请学生说一说是怎样想的。 5．概括总结。 教师：刚才我们用正比例知识帮李奶奶和王大爷解决了生活中的水费问题，请大家回忆一下解题思路，再想一想用正比例解决问题的思考过程是怎样的。 学生讨论交流，汇报。 ? ?（1）分析找出题目中相关联的两种量。 ? ? 判断它们是否是正比例关系。 ? ? 根据正比例的意义列出比例。 ? ?（4）最后解比例。 ? ?（5）检验作答。 教师总结：同学们不但会解决问题，而且还善于归纳总结方法。就像大家想的那样，先分析题中的数量关系，判断相关联的两种量成什么关系，根据问题中的等量关系列出方程，解方程并检验作答。 巩固练习 1.课后练习 ? ? 2.自己编题，并解决问题 （四）课堂小结，拓展延伸 同学们，谁来说说，上了这节课，你收获了什么？五、教学反思 用正比例解决问题这部知识是在学习了比例的知识上进行教学的，属于问题解决部分的教学。学好这部分知识，不仅可以初步接触对应函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题，还能让学生体会到等量关系的含义，为中学进一步学习代数知识打下基础。 通过自己钻究教材，结合学生的认知发展水平和学习能力，备课时我将这部分内容分解成3课时教学：用正比例解决问题、用反比例解决问题和综合应用。本节课我教学的是第1课时：用正比例解决问题。 由于学生对除法中的归一问题相当熟悉，因此我在课前预设大部分学生倾向采用算