第一节 两种电荷.docVIP

两种电荷教学设计 教学目的 　　1. 知道什么叫物体带电和摩擦起电。 　　 2. 知道什么实验事实使人们认识到自然界有两种电荷；知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。 3. 知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。 4. 培养学生在观察实验现象的基础上，分析、概括实验现象得出结论的能力． 教学重、难点 重点：两种电荷及电荷间的相互作用规律； 难点：两种电荷的推 教具 　　 玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸一块，毛皮一块，铁架台两个，验电器一个， 验电一个，碎纸屑若干。 教学过程 　 导入（多媒体展示图片） 提问：如果断开电源，家用电器还能否工作？（讨论完毕直接进入新课） 进行新课 (1)摩擦起电 学生动手实验： 请同学们准备一些碎纸屑，用身边的物品如尺子、笔等来做摩擦起电的实验，注意物品摩擦前后吸引纸屑的现象，记录观察到的现象 　　教师演示实验： ①用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑观察现象。 ②用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，观察现象。 　　我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。 　　物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。 　　习惯上把带了电的物体叫做带电体。 在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，就是因为梳子带了电，能吸引头发的缘故。 教师总结：同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质？有什么利弊?头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。 　　使物体带电的方法： 　　①摩擦起电 　　用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电，这种方法简单、常见。 　　下面请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。 　　②接触带电 　　除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。 (2)　两种电荷 　　我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？ 　　教师演示实验： 被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在铁架台上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在铁架台上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。 　 　 ②将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。 　　思考：这两个实验现象说明什么？ 学生观察回答： 被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。 　　师生总结： 　　人们通过大量的实验研究发现，用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的 　　物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。 　教师板书：　①正电荷和负电荷 　　正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。 　　负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。 　　②电荷间的相互作用： 　　同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 　(3) 检验物体是否带电的方法： 　　①利用带电体具有的性质来判断 　　②用验电器来检验 　　验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的（展示实物）。它的原理是利用了电荷间的相互作用。当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。 　　演示实验：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度，思考此时金属箔片带什么电？用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度有什么变化？张开角度的变化反映了什么？ 　　换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。 　　教师总结：验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。 　小结 （学生总结） 　　这节课我们通过大量的实验，研究讨论了用摩擦的方法使物体带电后的性质、带电的种类及电荷间的相互作用。知道了怎样判断检验一个物体是否带电和带电的种类。那么摩擦起电的实质到底是什么呢？物体带正电、负电的本质又是什么呢？这些我们将在下一节里进行研究讨论。 　问题讨论 　 　　(l)书上本节后的练习l、2、3。 　　(2)思考题：梳子与头发摩擦后，怎样检验梳子是否带电？带什么