数学人教版六年级下册比例尺的意义.docVIP

《比例尺》教学设计 于都实验小学 江玲英 教学内容：人教版第十二册48-49页。 教学目标：1.在实践活动中体验生活中需要比例尺。 2.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。 3.能读懂不同形式的比例尺。 教学重点：正确理解比例尺的含义。 教学难点：能熟练解答比例尺的有关问题。 教学过程： 一、成语导入 激趣引思 师：同学们，你能在这里填上数字使它成为成语吗？出示“以 当 ” 生：以一当十，以十当百…… 师：那你知道以一当十是什么意思吗？如果从数学的角度去思考，以一当十，那以二当几？ 以三呢？以四呢？以几当五十呢？ 师：今天我们就从以几当几出发来学习有关的数学知识。（板书课题，读课题） 师：读了课题你想知道什么呢？ 二、动手实践 自主探究 1、体验比例尺的必要性 A、画一画 （1）一根小棒的长度是1厘米，你能把它的长度画下来吗？ （2）一根吸管的长度是5厘米，你也能把它的长度画下来吗？ （3）一根米尺的长度是1米，请把它的长度也画在纸上。 生：画不下 师：那谁有办法把它表示在纸上呢？ 生1：我可以以一当十来画 生2：我可以以一当二十来画 …… 师：同学们真聪明，请你用自己的方法画一画。（生画） B、汇报画法：说说自己各是以几当几的，再验证他们说的对不对。 根据学生的回答板书 ： 10厘米 ：1米 = 1：10 以一当十 5厘米 ： 1米 = 1：20 以一当二十 …… C、出示比例尺的概念： 这里的10厘米、5厘米是画在纸上的长度叫图上距离，1米是实际长度也叫做实际距离。而以一当十就是用图上距离1厘米代表实际距离10厘米，像这样用来表示图上距离与实际距离关系的比就叫做比例尺。（出示比例尺的概念） 2、求比例尺 师：那你知道怎么求一幅图的比例尺吗？ 出示赣州地图：已知于都到赣州的实际距离是60千米，在这幅图量得的距离是2厘米，求这图的比例尺。 生独立计算，再汇报交流，并说说应该注意什么。 3、认识比例尺的意义 师：这幅图的比例尺是多少？（1：3000000）你知道这里的1：3000000表示什么意思吗？ 生1：图上距离与1厘米代表实际距离3000000厘米 生2：图上距离是实际距离的三百万分之一 生3：实际距离是图上距离的三百万倍 引导学生从不同的角度去理解比例尺的意义。再出示赣州城区图，同桌互相说一说这个比例尺表示的意义。 4、认识线段比例尺 师：（出示课件）这些都是用数字来表示图上距离与实际距离的关系，我们通常把它叫做数值比例尺。（出示一个线段比例尺）你们知道这个比例尺表示什么意思吗？ 生：图上距离与1厘米代表实际距离50千米 那能把这个线段比例尺改成数值比例尺吗？ 生独立完成 5、生活中的比例尺 生活中你在哪里见过比例尺？ （1）认识放大比例尺与缩小比例尺： 出示手表零件图，让学生说说比例尺的意义。 比较这个比例尺与刚才的比例尺，看看有什么发现？ 结论：手表的零件很小，为了表示的更清楚，通常采用放大比例尺；而将实际很大的距离画在纸上通常采用缩小比例尺。 （2）等比例尺： 出示手枪，说说这个比例尺表示的意义。 观察这个比例尺，你又有什么发现？ 结论：它的图上距离与实际距离相等。 三、解决问题 巩固提高 第一关：判断 （1）一幅图的实际距离与图上距离的比叫做比例尺。 （ ） （2） 0 0 10 20千米 （3）一幅图的比例尺是50 ：1 ，表示图上距离大于实际距离。 （ ） 第二关：选择 （1）（图）这只蚂蚁画在图纸上的比例尺可能是（ ） ① 1：1000 ② 1：1 ③ 1000：1 （2）把 比例尺010km 比例尺 0 10km ① 1：10 ② 1：1000 ③ 1：100 0000 （3）学校有一幅全景图，它是用1厘米的线段表示70米的地面距离，这幅图的比例尺是（ ） ① 1：7000 ② 7000：1 ③ 1：70 第三关：量一量，算一算 （图）下面是2012年伦敦奥运会火炬传递路线图，从阿门到白教堂的实际距离是500m，你能想办法求出这幅图的比例尺吗？ 四、明知故问 拓展延伸 1、课堂总结 今天我们用明知故问的方式来回顾这节课的知识，你想向谁发起挑战呢？ 2、听录音：比例尺的知识还有很多，下面我们来听一段录音，看看你有什么新的收获？