数学人教版六年级下册比例尺的意义.docxVIP

比例尺的意义 课题：比例尺的意义 教学内容：比例尺的意义p53例1，做一做.，练习十1-4. 教学目标： 1.使学生理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意思。 2.认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值 比例尺改成线段比例尺。 3.理解比例尺的书写特征。 教学重点：比例尺的意义。 教学难点：弄清线段比例尺的具体含义，将线段比例尺改成数值比例尺。 教学准备：Ppt课件 教学过程： 一、问题引入： 1、口算天天练 1米=（ ）厘米 1千米=（ ）米 1千米=（ ）厘米 200千米=（ ）厘米 1000厘米=（ ）米 3000000厘米=（ ）千米 提问:千米和厘米的进率是多少?千米化成厘米应怎么做?厘米聚成千米该怎么做? 2、问题： （1）画一个长6cm、宽4cm的长方形。 （2）画一个长10米，宽8米的长方形。 预设：学生能顺利画出题（1）中的长方形，但不能画出题（2）中的长方形，因而会产生认知冲突，从而激发学生的产生解决这一问题探究欲望。 当学生交流得出画一个长10（或5）cm、宽8（或4）cm的长方形代替时，肯定学生的想法，并揭示课题。 随机板书：长10米 宽8米 10cm 8cm 5cm 4cm 谈话：在绘制地图和其他平面图时，经常用到大家刚想到的方法——把实际距离缩小一定的倍数画在图纸上，这就要用到我们今天要学习的内容——比例尺，今天，我们一起学习比例尺的意义。 随机板书：比例尺的意义 引入课题：比例尺的意义 二、自主探究 （1）自主探究，尝试答疑 1.自学课本p53页的内容. 2.什么是比例尺？可以用什么样的关系式来表示？ 3.比例尺可以分为哪两种比例尺？各有什么特征，区别和联系是什么？ 4.说说怎样把数值比例尺改成线段比例尺？改写的过程中应该注意什么？ 5.什么是放大比例尺？什么时候要用到放大比例尺？ 6.会解决例1中的比例尺吗？ （2）.小组交流，解惑答疑. 小组学生交流以上6个问题，提出自己不明白的问题，共同解决。重点交流怎样把数字比例尺改成线段比例尺，要注意什么？ （3）展示互动，点拨释疑. 说说比例尺的含义？比例尺的种类，线段比例尺，数字比例尺，放大比例尺 的联系和区别。例1是怎样解答的？刚才我们在解决问题2(2)时，不自觉用到了什么数学知识了吗,我们用的比例尺是多少? （4）通过这节课的学习你掌握了那些关于比例尺的内容？ 三、学以致用. 1.完成做一做. 2.填空. ⑴ 图上距离：实际距离＝（　　　） 实际距离＝（　　　　　　　　） 图上距离＝（　　　　　　　　） ⑵在一幅地图上用4cm长的线段表示120米的实际距离，这幅图的比例尺是（　　　　　　）。 0 20 40 60 80km ⑶|________|________|________|________| 是（　　　）比例尺，它表示地图上（　　　）的距离相当于地面上实际距离的（　　　），用数值比例尺表示是（　　　　）。 ⑷一幅地图的比例尺是 。图上1cm表示实际距离（　　　　）千米，改成成段比例尺是（　　　　　　）。 ⑸在比例尺是5：1的图纸上量得零件长2.5cm，这个零件的实际长度是（　　　　　） 3.判断： ⑴一幅地图的比例尺是 千米。（　　　） ⑵图上距离是12cm，实际距离是60米，建筑这张图纸的比例尺是1：5。（　　　） ⑶比例尺|_______|_______|_______| 改成数值比例尺是1：7500000。（　　　） ⑷比例尺为1：1，说明实际长度和图上长度相等。（　　　） ⑸在比例尺为1：5000的图纸上，量得一个运动场的长是6cm，这个运动场的实际长是0.3千米。（　　　） 3、在一幅地图上，测得甲、乙两地的图上距离是13厘米，已知甲乙两地的实际距离是780千米。 （1）求这幅图的比例尺。 （2）在这幅地图上量得A、B两城图上距离是5厘米，求A、B两城的实际距离。 四.课堂作业.练习十1—4题. 五.课堂小结. 这节课你收获了什么？