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人教版六年级下册第四单元比例第四课教学设计
正比例关系
设计者：昌吉市阿什里乡中心学校 王廷虎
2017年4月15日
【教学内容】教科书45--46页上例1及“做一做”和练习九1---7题。
【知识技能目标】
探究有关联的两个量，成正比例量和正比例关系的要素。
探究正比例关系式。
探究正比例关系图像。
学会判断两个量是否成正比例关系。
形成模型思想和变化中求规律的函数思想。
【德育情感目标】
感受数学源自生活，生活处处皆数学
【教学重点、难点】
教学重点：探究正比例的量和正比例关系。
教学难点：判断两个量是否成正比例关系。
【教学过程】
创设情境，引起兴趣
多媒体显示：烤熟的羊肉串图。
师生谈话：这是什么食品？好吃么？在哪吃的？吃了几串？付了多少钱？同学们回忆一下，我们来个情景再现。
有几个学生说的很好。教师着重问了以下两个问题：
①你吃了5串，在数学上是指哪一个量？
生：数量。
②共付了30元，在数学上是指哪一个量？
生：总价。
通过学生的再现，师生共同进行统计：
2、探究记录单
数量/串
1
2
3
4
5
6
7
8
…
总价/元
3.5
7
10.5
14
17.5
21
24.5
28
…
二、探究新知
1、通过吃羊肉串，回答下面问题：
①涉及到哪两个量？
②总价是怎样随着数量的变化而变化的？
③相应的总价于数量的比分别是多少？比值是多少？
小组合作，分工解决，共同评价。
比值3.5，实际上就是羊肉串的单价
=单价
2、师：同学们合作得很好。生活中存在这样关系的两个量的例子很多很多。如：夏拉发提同学1分钟写10个生字，2分钟写20个生字，3分钟写30个生字，…想一想，你能举出一个例子吗？
为了更好地研究这类问题，我们说：
像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。
上例中，生字数和时间是成正比例的量，生字数与时间成正比例关系。
3、、师：能不能对这类关系运用关系式来表示？
学生讨论、合作、评价，得出以下结论：
如果用字母y和x表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系可以用下面的式子表示：
=k
表中的数据还可以用图像来表示：
根据图像回答下面问题：
①从图中你发现了什么？
②把数对（10，35）和（12，42）所在点描出来，并和上面的图像连起来并延长，你还能发现什么？
巩固探究
完成教科书46页上“做一做”。练习九有关题。
全课总结。
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