数学人教版六年级下册用比例解决问题 教学设计.docVIP

用比例解决问题 教学内容：教科书第59页例5以及相关练习题。 一、教学目标： 1、使学生能正确判断题中涉及的量是否成正比例关系。 2、进一步巩固正比例的意义，掌握用正比例方法解应用题的方法和步骤，能正确地用正比例的方法来解答应用题。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生勇于探索精神。 4、在成功解决生活中的实际问题中体会数学的价值。 二、教学重、难点： 重点：利用已学的正比例的意义，通过自己探索掌握解答正比例应用题的方法。 难点：正确判断两个量是否成正比例的关系，找出相等关系并列出含有未知数的等式。 教具准备：小黑板 三、教学过程： （一）、复习铺垫，激发兴趣。 1、填空并说明理由。 （1）速度一定，路程和时间成（ ）比例。 （2）单价一定，总价与数量成（ ）比例。 （3）每块地砖的大小一定，砖的块数和所铺的总面积成（ ）比例。 2、提出问题：老师请你用一把米尺去测量学校旗杆的高度，你能行吗？ 生1：把旗杆放下量。 生2：爬上去量。 生3：利用影子的长度量。（如果没有学生说教师可做适当引导。） 师：相信通过这一节课的学习，你一定会找到解决的方法的。 （二）、揭示课题、探索新知。 1、小黑板出示例5 张大妈：我们家上个月用了8吨水，水费是12.8元。 李奶奶:我们家用了10吨水，上个月的水费是多少钱？ 思考：题中告诉了我们哪些信息？要解决什么问题？ 师：你能利用数学知识帮李奶奶算出上个月的水费吗？ （1）学生自己解答。 （2）交流解答方法，并说说自己想法。 算式是：28÷8×10 =3.5×10 =35（元）。（先算出每吨水的价钱，再算出10吨水需要多少钱。） （也可以先求出用水量的倍数关系再求总价。） 10÷8×28 =1.25×28 =35（元） 师：像这样的问题也可以用比例的知识来解决，我们今天就来学习用比例的知识进行解答。（板书课题：用比例解决问题） （3）小黑板出示以下问题让学生思考和讨论： 1)题目中相关联的两种量是（ ）和( ) ，说说变化情况。 2)（　　　　）一定，（ 　）和（　　　）成（　　）比例关系。 3）用关系式表示是（ ） （4）集体交流、反馈 板书： 水费 用水吨数 28元 8吨 ？元 10吨 水费：用水吨数 = 每吨水的价钱（一定） 师概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。 （5）根据正比例的意义列出比例式（方程）： 学生独立完成，教师巡视。 解：设李奶奶家上个月的水费是χ元。 28 ：8 ＝χ：10 8χ＝28×10 χ＝ 35 答：李奶奶家上个月的水费是35元。 （6）将答案代入到比例式中进行检验。 你认为李奶奶用了10吨水交16元钱，这个答案符合实际吗？你是怎么判断的？ 生交流，汇报。 2、变式练习。 刚才我们用归一法和比例法帮李奶奶解决了水费的问题，同学们真不简单，瞧！王大爷又遇到了什么问题呢？出现下面的练习： 张大妈：我们家上个月用了8吨水，水费是28元。王大爷家上个月的水费是42元，他们家上个月用了多少吨水？ （1）比较一下改编后的题和例5有什么联系和区别？ （2）学生独立用比例的知识解决这个问题。指名板演。（教师巡视） （3）集体订正，学生说一说你是怎么想的？ （三）、概括总结 师：刚才我们用正比例知识帮李奶奶和王大爷解决了生活中的水费问题，请大家回忆一下解题思路，再想一想用比例解决问题的思考过程是怎样的？ 学生讨论交流，汇报。 师总结： 1、分析找出题目中相关联的两种量。 2、判断他们是否是正比例关系。 3、根据正比例的意义列出比例。 4、最后解比例。 5、检验作答。 三、巩固练习 1、解决课前提出的问题。小明在解决这一问题时，采集到了下面信息：在下午1时旗杆旁的一棵高2米的小树影长1.5米，旗杆影长9米，你能根据这些信息解决求旗杆高吗 师提醒：同一时间、同一地点的身高和影长成正比例。 学生读题后，先思考以下三个问题。 ①题中已知哪两种相关联的量？ ②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？ ②你能列出等式吗？ 生独立完成，并汇报解答过程。 2、教科书P62“做一做”。 生独立解答。 四、全课总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、布置作业 练习十一第3、4题。 板书设计： 用比例解决问题 水