数学人教版六年级下册《圆柱体积》教学设计.docxVIP

《圆锥体积》教学设计 海城中学 于玲娣 教学目标： (一)、知识与技能 1.使学生探索并初步掌握圆锥体积的计算方法和推导过程; 2.使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实际问题。 (二)、过程与方法 通过操作、实验、观察等方式，让学生进行比较、分析、综合、猜测，在感知的基础上加以判断、推理来获取新知识。 (三)、情感态度与价值观 渗透知识是“互相转化”的辨证思想，让学生养成善于猜测的习惯，在探索合作中感受教学与我的生活的密切联系，感受探究成功的快乐。 教学重、难点： 重点：掌握圆锥的体积计算方法及运用圆锥的体积计算方法解决实际问题。 难点：理解圆锥体积公式的推导过程。 教学准备： 圆柱、圆锥实物、容器、水、多媒体课件。 课时准备： 1课时。 教学过程： (一)创设情境 一天小明和小强去买冰淇淋，圆锥形的冰淇淋标价是0.8元，圆柱形的标价2元。于是,他们两个为买哪一种形状的冰淇淋争执起来。同学们,你们能帮他们解决到底买哪种形状的冰淇淋更合算吗?(图中圆柱形和圆锥形的雪糕是等底等高的。) (二)、探索新知 1.现在老师想把一个圆柱形木料，加工成一个最大的圆锥(课件演示) 说明：当圆柱的底面由下往上逐渐缩小成一点时，就成了一个最大的圆锥。 削成的圆锥与圆柱的底和高有什么关系呢? 圆锥的高与圆柱的高怎样?(等高) 圆锥的底与圆柱的底怎样?(等底) 师：这个圆柱和圆锥是等底等高的。(板书：等底等高) 2.猜想 既然这两个物体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥的体积行不行?(不行) 为什么?(因为圆锥的体积小) 很有道理。圆锥没有占据这些空间。那圆锥的体积大概是圆柱体积的多少呢?请你猜一猜。 谁来说一说。哦，你猜二分之一，你猜三分之一，还有吗? 同学们都有自己的见解，到底谁的猜测正确呢?我们做实验寻找出圆柱体积与圆锥体积之间的关系，验证我们的猜想。(板书：圆锥体积 ) 3.实验验证： (1)师生实验操作 (2)小组交流 师：谁来汇报一下通过做实验，你们发现它们有什么关系 发现只有在等底等高的情况下，圆柱的体积才是圆锥体积的3倍，也就是说，在等底等高的情况下圆锥体积是圆柱体积的 三分之一。 那么圆锥的体积怎么算呢? 生:可以先算出与它等底等高的圆柱的体积,用底面积乘以高,再除以3,就是圆锥的体积。 师:谁能说说圆锥的体积公式。 生:圆锥的体积公式是V=1/3Sh。 师:请大家把书翻到第33页,将你认为重要的字、词、句圈圈划划,并说说理由。 生:我认为圆锥的体积V等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。这句话很重要。 生:我认为这句话中等底等高和三分之一这几个字特别重要。 4.归纳公式 你能根据刚才我们的实验和课件演示的情况，也给圆锥的体积写一个公式?(小组讨论，得出圆锥的体积公式： V锥=sh=πr2h。 同学们刚才我们得到了圆锥的体积公式，那是不是所有的圆锥体积就是圆柱体积的三分之一呢?(老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个小圆锥里装满了水，往这个大圆柱里倒，倒三次能倒满吗?(不能) 为什么你们做实验的圆锥里装满了水往圆柱里倒，倒三次就能倒满呢?(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。) V锥=sh=πr2h。 我们已经知道圆锥体积的公式了，那么要计算这个圆锥体(课件)需要知道哪些条件呢? 生1：底面半径和高 生2：底面直径和高 生3：底面周长和高也可以。 师：好，给你们这些条件，来试着算算它们的体积(课件) 求下面各圆锥的体积。 (1)半径是3米,高是2米。 (2)直径是4分米,高是6分米。 (3)周长是6.28厘米,高是3厘米 (三)、实践应用： 填空. (1)一个圆柱的体积是21立方米，与它等底等高的圆锥的体积是( )立方米。 (2)一个圆锥的体积是4.5立方厘米，与它等底等高的圆柱的体积是( )立方厘米。 3.判断下面的说法是不是正确。 (1)圆锥的体积等于圆柱体积的 。 ( ) (2)圆柱的体积大于与它等底等高的圆锥的体积。( ) (3)圆锥的高是圆柱的高的3倍，它们的体积一定相等( (四)、小结： 板书设计： 圆锥的体积 圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的 圆锥体积= 底面积×高 V锥=sh= πr2h