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复习运算定律和性质
东安县伍家桥中心小学翟丽丽
一、教学目标
1．使学生理解、掌握四则运算的五大定律和两个性质。
2．掌握积、商的变化规律。
3．能运用这些定律、性质和规律进行简便计算，提高计算能力。
二、教学重点
运用定律、性质和规律进行简算。
三、教学难点
如何“灵活”运用。
四、教学过程设计
(一)游戏导入
计算大赛：“1.先观察题目（1分钟）再答题（2分钟）；可不按题目的顺序，自由选择答题；时间到时，答得又多又对的获胜。
?46+32+54 ?546+785-146
?0.7+3.9+4.3+6.1 ?25×49×4
?789 －156 －44 ?8×4×12.5×0.25
?2.7×4.8+2.7×5.2 ?905×99+905
?988 ÷25 ÷4 ?21 × EQ
(二)复习五大定律和两大性质
1提问：再刚才的练习题目中你发现了什么简便运算，它们运用了什么运算定律，你能用字母把它们表示出来吗？(学生边说老师边板书。)
加法交换律: a＋b = b＋a
加法结合律： ( a＋b)＋c = a＋(b＋c)
减法的性质： a－b－c = a－(b＋c)
乘法交换律： a×b = b×a
乘法结合律 ：( a×b) ×c = a× (b×c)
乘法分配律 : ( a＋b)×c = a×b＋b×c
除法的性质: a÷b÷c = a÷ (b×c )
2、学生一起齐读运算定律。
(三)巩固练习
1.下面等式应用了那些运算定律和性质
2. 用自己喜欢的方法计算
3. 用简便方法计算。
4. 怎样简便怎样算。
5.挑战自我：小马虎在计算26×（△＋4）的时候算成了26×△＋4，同学们小马虎计算的结果对吗？ 和正确的结果相差多少
1．提问：我们在学习多位数乘、除法时，还学过积、商的哪些变化规律？谁还记得？
(四)、教师总结(顺口溜)
1、连乘顺口溜：连乘算式有奥妙，看到25想到4，看到125想到8.
例如 2.5×1.25×32
2、整数乘分数顺口溜:整数分母紧相连，看做分母再还原。
3、数乘近百顺口溜：数乘近百要完成，整百还原再分乘。
例如 354 ×101
4、几组乘法套加减。几组乘法套加减，提出相同的数来偷闲。
例如 46×12 +12 ×54
(五)、课堂总结
今天这节课我们上得很好。在今后的学习和实践中要注意应用我们所学过的定律和性质，使计算简便，提高效率。
五、课堂教学设计说明
四则运算的定律和性质是学生进行简便运算的依据。灵活地运用四则运算的定律和性质，不但能提高计算的速度，还能培养学生思维的灵活性。所以在复习中，注重学生对四则运算定律和性质的理解、记忆，再加以灵活运用，从而达到培养学生计算能力的目的，这是非常必要的。因此，在复习中首先要让学生搞清所学过的运算定律和性质有哪些，分别用字母怎么表示，语言怎么叙述，达到全面巩固理解的目的。其间，分别插入适当判断、填空练习，以帮助学生理解及灵活运用。另外，利用积、商的变化规律培养学生思维的灵活性和深刻性，使学生在观察推导中理解积、商的变化规律实际上就是乘法运算定律的具体体现，同时，也为简便计算打开多种途径。然后，在学生全面掌握的基础上出现一组选择题，综合地培养学生运用定律和性质的能力，反馈面也扩展到全班，便于了解多数学生的情况。最后出示两道简算题，让每个学生动手动脑，以考查学生是否掌握了四则运算的定律，是否能灵活地运用。
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