语文人教版三年级下册夸父追日 教学设计.docxVIP

《夸父追日》教学设计 【教学目标】 　　1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。 　　2、交流从故事中得到的收获。 　　3、培养独立阅读能力。 【教学过程】 一、动画导入 1、同学们，今天上课老师给大家带来了一几幅图片，想让大家猜猜是哪个神话故事？ 2、出示图片，学生猜是哪个神话故事？ 3、今天我们就一起再来学习一篇神话故事，叫做：《夸父追日》。（板书） 二、初读感知 1、是呀，神话故事最主要的特点是神奇，那这个故事到底神奇在哪些地方呢？请同学们打开课本，自由读课文 课件出示学习要求： （1）、自由读课文，遇到不会读的字借助拼音读准，难读的句子多读几次，读流利。 （2）、思考：课文主要讲了一件什么事？ 2、检查生字 手杖?? 虞渊?? 伏下?? 颓然?? 遗憾?? 渭河? 瀚海?? 一眨眼?? 霎时间 在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是——？ “一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间——很短。 讲解学生不理解的词语。 3、学生汇报： 课文主要讲了一件什么事？你能根据下面的句子来说一说吗？ 出示： 这个神话故事主要讲了夸父（???????????? ），就去追赶太阳，追到（??? ） 时，他倒下来变成了（???????? ），他的手杖变成了（??????????? ）。 三、探讨感悟 （一）、教学第一段 1、从这个填空中我们知道夸父是为了什么要去追日？（不喜欢黑暗，喜欢光明） 2、请大家默读第一自然段，划出有关句子。 3、结合学生回答，出示： “我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。” （1）指名读。 （2）引读： 师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想── 生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。 师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想── 生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。 （3）同学们，来吧！让我们再一次读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望。 生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。” （4）读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？ 课件出示：我看到了一个（???????? ）的夸父。（勇敢? 向往光明） （二）、品读第2——5段 过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2——5节。 1、默读2—5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。 2、交流句子一： 课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。” （1）指名读，夸父“神”在哪里？ （跑步速度快） （2）从哪些地方可以看出速度快？（结合学生回答把“一眨眼、像风似的奔跑、两千里”变红色） （3）指导朗读。 两千里是多少呢？一般地，如果我们坐车，车开得很快也要坐10个小时以上，这么远的距离夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧！ （4）好一个奋勇前行的夸父，可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，现在，我要请我们班的同学当一回小编剧，请你们（出示：“一路上……”）接着这句话往下想象，想好了同桌先互相说说。 （5）你们真了不起啊，让老师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们，夸父之所以如此执著地追日，是因为夸父心中始终记着这样一个目标—— 课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生齐读） 3、不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？到第三自然段找找看。 出示：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。” （1）指名读，夸父“神”在哪里？（课件把“霎时间、喝干”变红） （2）是呀，他实在是太渴，让我们用朗读的方式来感受他口渴吧。 4、夸父还“神”哪里？到第四自然段找找看。 出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。” （1）指名读，读后问：什么是“颓然”？夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住） （2）他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？ （这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。） （3）引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月