数学人教版六年级下册圆柱的认识教学设计.docxVIP

《圆柱的认识》教学设计 教学内容人教版新课标六年级数学下册第二单元第一节 课题圆柱的认识 教学目标 1知识与技能目标使学生认识圆柱的特征能看懂圆柱的平面图认识圆柱侧面的 展开图培养学生的观察能力和动手操作能力发展学生的空间观念。 2过程与方法目标通过观察、想象、操作、思考、讨论等活动培养学生发现问题 分析问题和解决问题的能力。 3情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣和自信心感受到数学就在自己身 边体会数学与现实的联系并建立与他人交往的意识培养学生的合作精神和创新精神。 教学重点和难点 1教学重点从实际生活中常见的圆柱形物体抽象概括出圆柱的几何图形然后通过 观察和实验让学生在理解的基础上掌握圆柱的特征。 2教学难点建立空间观念使学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形这个长方形的 长和宽与圆柱的关系。 教具、学具准备 教具圆柱体模型、接力棒、茶叶筒等。 学具生活中的圆柱体其中一个包上侧面和一把剪刀。 教学过程 一、 情景导入，初步感知圆柱。 1 师：老师先给同学们讲个故事“一天，猴妈妈闲来无事，对它的两个孩 子说：“孩子们，妈妈这儿有两个滚筒，一个是长方体的，另一个是圆柱 体的，你们可以任意钻进其中一个滚筒中，比比谁向前滚动地快，我将奖 励它一个桃子。”你们猜怎么着，两个猴子都爬进了圆柱形的筒中，这是 怎么回事呢？ 生：因为长方体有棱角，滚不动，圆柱体的面是流线形的，滚动起来没有 阻力，圆柱体的面是曲面，比较光滑?? 2师：请同学们摸摸你手中圆柱体的曲面，有什么感觉。 生：我摸起来，感觉比较光滑，没有棱角。 师：实际上，这个曲面是由一个平面围起来的，这个曲面就是圆柱的侧面。 在图中标上“侧面” 3师：生活中有很多物体是圆柱形的，你们知道哪些？ 生：茶叶筒、笛子、易拉罐、牙签盒?? 师：如果把它们画下来是怎样的呢？我们以茶叶筒和易拉罐为例，同学们 请看。 多媒体演示由实物到几何图形的抽象过程 师：那么圆柱体有哪些特征呢？今天我们一起来认识它。 这一单元我们要认识的都是这种直直的、上下一样粗细的直圆柱。  设计意图在导入新课的活动中我所选的素材都是学生日常生活中喜闻乐见的物品这 样体现了学习内容的趣味性密切了数学与学生现实生活的联系调动了学生原有的生活 经验使学生觉得数学就在自己的身边体尝到数学的应用价值。运用现代化教学手段 动态地展现知识的形成过程，化静为动，直观形象，增强教学效果。 二、探索尝试认识圆柱特征。 1师：请同学们再摸摸自己的圆柱体，除了侧面外，还有几个面，它们 的形状大小如何？ 生：还有两个面，它们都是圆形，而且大小相等。 师：上下两个面叫做底面，在图上标上“底面”，你怎么知道它们的大小 相等，你能用什么方法来证明，把两个底面帖在黑板上。 生：讨论：可以量两个圆的直径，先画出一个底面，再用另一个底面与 它比较?? 师：你们想的方法真好，下面请看电脑是怎样演示的 多媒体演示把上、下两个圆完全重合的过程。 那么再请同学们在桌面上滚动你的圆柱，会发现什么。 生1我发现圆柱一直向前滚动。 生2我发现圆柱滚过的轨迹是一个长方形。 生3我发现圆柱滚动一周前进的距离正好是圆柱体的底面周长。 生4老师我还有过这样的经验当圆柱上下两个底面的大小不同时 它不会向前滚动，而是在原地打转。 生5老师，我觉得只要圆柱体一直向前滚动，就能说明圆柱体的上下两 个底面相等了。 ?? 设计意图：鼓励学生动手操作,帮助学生直观、形象地认识圆柱的特征,充分发挥 学生的想象力,培养学生的动手操作能力。在教学圆柱体的底面时,我注意引导学生 经历数学问题的发现过程。当学生用眼睛发现两个底面大小相等时,又进一步去让他 们想办法来证明这一结果。这样在教学设计上把学生当成一个发现者,既可以增强教 学效果,又有利于激发学生的学习兴趣。 2①师:在一根竖放的注射器中装满红色的水 问:针管中的水是什么形状的 生:是圆柱形的。 师:演示水柱由高到低两个水面之间的距离由大到小我们说圆柱的 高也是由长变短的。那么你能说说什么叫圆柱的高吗 生1圆柱上下两个底面之间的长度叫做高。 生2圆柱两个底面之间的距离叫做高。 师两个同学用了两个不同的词“长度”和“距离”你们认为用哪个词 更合适 生3我认为用“距离”更合适因为长度只表示一个底面到另一个底面 的长度而距离指的是两个底面之间垂直的长度。 生4老师，我还有补充，长度也可以是一个底面到另一个底面的曲