数学人教版六年级下册圆锥的体积2.docxVIP

圆锥的体积 教材分析： 本节课属于空间与图形知识的教学，是小学阶段几何知识的重难点部分，是小学学习立体图形体积计算的飞跃，通过这部分知识的教学，可以发展学生的空间观念、想象能力，较深入地理解几何体体积推导方法的新领域，为学生进一步学习几何知识奠定良好的基础。本节内容是在学生了解了圆锥的特征，掌握了圆柱体积的计算方法基础上进行教学的，教材重视类比，转化思想的渗透，直观引导学生经历“猜测、类比、观察、实验、探究、推理、总结”的探索过程，理解掌握求圆锥体积的计算公式，会运用公式计算圆锥的体积。这样不仅帮助学生建立空间观念，还能培养学生抽象的逻辑思维能力，激发学生的想象力。 学情分析: 学生已学习了圆柱的体积计算，对圆锥的特征有初步的认识。因此，在教学中采用放手让学生操作、小组合作探讨的形式，让学生在研讨中自主探索，发现问题，并将学过的圆柱知识迁移到圆锥，得出结论。 教学目标： 知识与技能：掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。? 过程与方法：通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。 情感、态度与价值观：培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动，自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。 教学重点： 圆锥体积公式的理解，并能运用公式求圆锥的体积。 教学难点： 圆锥体积公式的推导 教法学法 试验探究法? 小组合作学习 教学用具 等底等高的圆柱圆锥两组，水桶一个 教学过程 一、试验探究? 合作学习探究 （回忆上节课的内容） 这节课我们继续上节课的探索。 ?探究一：研讨等底等高圆柱与圆锥的体积之间有什么关系？ 1、大胆猜想：等底等高圆柱与圆锥体积之间的关系 2、试验验证猜想：拿出水桶（装有适量的水），等底等高的圆锥和圆柱，分组实验。通过试验，你发现了圆柱的体积和圆锥的体积有什么关系？边试验边记录试验数据（教师指导试验） 3、小组汇报试验结论（提醒学生汇报出试验步骤） 4、通过学生汇报的试验结论，分析归纳总结试验结论。（等底等高时，圆锥的体积等于圆柱体积的13 5、你能用字母表示出它们的关系吗？要求圆锥的体积必须知道什么条件呢？（学生反复朗读公式） V圆锥 =13V圆柱 探究二：（伸展试验---演示试验）研讨不等底等高圆柱与圆锥题的体积是否具有三分之一的关系。（等底等高的两组圆柱圆锥交叉运用） 1、观察老师的试验，你发现了圆柱与圆锥的底和高各有什么关系？ 2、观察老师的试验，你发现了不等底等高的圆柱与圆锥的体积之间还有三分之一的关系吗？ 3、学生通过观看试验汇报结论。（不再是13 4、教师引导学生分析归纳总结圆锥体积是圆柱体积的三分之一所存在的条件。（等底等高） 5、结合探究二和探究三，进一步引导学生掌握圆锥的体积公式。 这节课同学们做的学得很棒，时间的关系就先到这里，在休息的时间也许你会在无意间有新的发现，下节课我们再继续。