数学人教版六年级下册数学思考 例1.docxVIP

数学思考例一 宏达学校 马超群 教学内容：人教版数学六年级下册数学思考第100页，例一。 教学目标： 1、渗透化繁为简和数形结合的数学思想方法，借助画图、列表等方法探究和发现点与点之间连线段的内在规律，掌握正确计算线段数的方法。 2、在小组合作探究的过程中，发展学生的综合实践能力、解决问题能力，引导学生建立解决问题的策略意识。 3、在一步一步推理的过程中让学生体验数学学习的魅力，获得成就感。 重点：引导学生发现规律，找到求线段总数的方法 难点：运用数学思想解决实际问题 教学教具：PPT课件、练习纸 教学过程： 一、出示问题，初步尝试 出示50个点 （1）提问：50个点可以连几条线段 （2）想一想、动手试一试 （3）反馈：没有画完的同学，你们遇到了什么困难？ 已经完成的同学，分享一下你的想法 预设 = 1 \* GB3 ①点还没有画完 = 2 \* GB3 ②太多了，数的清楚 = 3 \* GB3 ③49+48+47+……+1 （4）小结：这些同学没有画完，但是他们用一个算式计算出了结果，那老师想你们一定是已经找到了点与点之间连线段的规律才能快速解决问题的，对吗？那如果我们要探究出点与点之间连线段的规律，你觉得我们应该从几个点开始研究？ 二、小组合作、自主探究 1、探究2个点 研究2个点：你是怎么想的？ 为什么不研究1个点？ 2个点能够连几条线段？（生说，教师在黑板上画） 2、探究3个点 （1）增加一个点C，会增加了几条线段 （2）增加哪2条线段（也就是从C点出发，连接CA\CB） （2）现在你能用一个算式表示3个点能连几条线段吗？ （3）这里的2表示什么？ （4）接下来我们应该研究？ （5）看来同学们心中已经有了研究的方向。现在同桌两人合作，画一画、算一算，看看你们能找到点与点之间连线段之间的关系吗？ 3、探究4、5、6个点 （1）哪个小组先来？生汇报，教师板书 （2）增加点D会增加3条线段，分别是DA\DB\DC，1+2+3=6 （3）说一说这个算式表示什么？ （4）为什么再增加一个点要增加3条线段？ （5）学生讲述5个点增加几条线段，教师板书并渗透计算方法 （6）想想一下，再增加一个点会增加哪几条线段 4、发现规律 （1）提问：8个点可以连几条线段？赶紧动手算一算。10个点呢？ （2） 仔细观察，有什么发现？ 增加的线段数是点数少1 线段数就是1+2+3加到点数少1 （3）现在你知道50个点可以连几条线段了吗？怎么计算？n个点呢？ （4）小结：同学们，刚刚我们是怎么解决50个点可以连几条线段这个问题的？ 三、练习巩固 1、计算999999999×999999999 2、在一个圆中画7条线段，最多可以把这个圆分成多少块？ 四、课堂小结 师：同学们，今天你用什么方法探究了点和点之间连线段之间的关系？对你今后的学习和生活有什么帮助？