原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
“鸽巢问题”教学设计
鹰潭市第九小学 童林
教学内容：人教版小学数学六年级下册教材第68～69页例1、例2。
教学目标：
1、通过操作、观察、比较、推理等活动，初步了解鸽巢原理，学会简单的鸽巢原理分析方法，运用鸽巢原理的知识解决简单的实际问题。
2、在鸽巢原理的探究过程中，渗透模型、数形结合等思想方法，培养学生的推理和抽象思维能力。
3、通过对鸽巢原理的灵活运用，感受数学的魅力，体会数学的价值，提高学生解决问题的能力和兴趣。
教学重点：经历抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解释生活中的简单问题。
教学难点：理解抽屉原理，并对一些简单的实际问题进行推理、迁移。
教学过程：
一、游戏设疑，引入课题
1、谈话：老师这有一副扑克牌，抽出大小王，还剩52张，老师请为同学随便抽出5张，不管怎么抽至少有两张同色的，你们信吗？
2、生上台试一试。
3、揭题：其实，这里面蕴含了今天我们要学习的鸽巢问题，只要同学们认真学习，就能明白其中的道理了。
二、经历过程，构建模型
1、研究“4个小球任意放进3个抽屉”存在的现象。
问题1：结论“不管怎么放，总有一个抽屉至少放2个小球”中，“总有一个”“至少2个”什么意思？
问题2:动手写一些、画一画你有几种不同方法？
问题3：认真观察每一种放法，能证明这个结论吗？
研究“5个小球任意放进4个抽屉”存在的现象，找到求至少数的简便方法。
问题1：5个小球任意放进4个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉放几个小球？
问题2：能动手验证吗？
问题3：如果说“总有一个抽屉至少放3个小球行不行？”。
师小结列举法
问题4：如果有100个小球放进30个抽屉，再一一列举你觉得怎么样？有没有更简便的方法？
师引导假设法，用算式表示假设法的思考过程。（突出平均分的思想）
概括规律，构建模型。
问题1:分别研究6~11个小球放进5个抽屉的情况。
问题2：分析比较归纳出：把一些物体放进抽屉里，如果平均分后有剩余，那么总有一个抽屉里至少有“商+1”个物体。如果正好分完，至少数等于商。
4、历史拓展。
三、运用模型，解释应用。
1、解决鸽巢问题，再次回归课题，渗透模型思想。
2、解释课前扑克牌问题。
3、解决100小球进30个抽屉问题。
4、知识拓展，用数学知识批驳算命。
四、课堂小结，余味课外。
问题：这节课你有了哪些新的认识？学习过程中有什么体会和感悟？学习的心情怎么样？
文档评论（0）