数学人教版六年级下册百分数（二）《折扣》.docxVIP

百分数（二）《折扣》教学设计 镇沅县勐大镇大山小学 王志刚 教学内容：人教版义务教育教科书《数学》六年级下册第8页的内容。 教学目标： 1、结合学生自身的生活经验，通过合作交流学习，理解打折的含义，进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。 2、学生通过解决生活中打折的实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。 3、让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。 教学重点：学生能独立解决与折扣相关的问题。 教学难点：学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。 教学方法：谈话法 教学用具：课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、比一比，复习旧知。 2、谈话导入：学生说说身边的商场优惠活动都有哪些？人们为什么都在商场“搞活动”时去采购？ 3、通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。 二、小组交流，学习新知。 1、认识“打折”。 （1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？ （2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。 2、教学例1。 （1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上： 店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。 （2）、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？ 归纳：几折表示十分或百分之几十。 （3）、过关练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？ 六折：----- 三折------- 八五折 ----- （4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。学生试算。并汇报：180×85％＝153（元） （5）、课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。 理解题意：怎么知道打九折？ （6）、出示例1第（2）题。学生试算、汇报、交流。 第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。 160－160×90％ 第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1－90％）。 160×（1－90％） 三、巩固练习，深化认知。 1、完成本课的“做一做。”算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元） （1）、说一说，从图上获得哪些数学信息？ （2）、打完折后，每种物品的现价是多少元？如何计算？ （3）、学生独立完成，个别小组代表黑板板演，并说说解题思路。 四、拓展练习，灵活运用。 A电器店 B电器店 C电器店 原价 8000 ?8600 7150 折扣 九折 八五折 课件出示生活情境：我在A电器店看中了一部摄像机，又分别去B电器店和C电器店转了转，结果同一款摄像机，促销情况可大不相同。 如果是你，会上哪家店买？为什么？ 五、课堂小结 今天，我们主要学习了什么数学知识？这些知识在你的现实生活中用得上吗？请举例说说。（折扣是百分数在生活中应用的一个例子，百分数在生活中的应用还非常广泛，这些知识都等着我们去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！可不要让自己的学习成绩打了“折扣”哦！??） 六、布置作业： 练习二1、2、3题。学生独立完成后个别汇报，核对。 板书设计： 折 扣 1、商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。 2、几折表示十分之几或百分之几十。如九折表示原价的90%. 例1： （1） 180×85％＝153（元） （2） 160－160×90％ 或 160×（1－90％） =160-144 =160×10% =16（元） =16（元） 答：随身听比原价便宜了16元。 课后反思：