数学人教版六年级下册统计知识的复习.docVIP

《统计与概率—复习统计图》学习活动方案 鹿城镇中心完小 郭家平 学习目标： 通过复习，进一步理解什么是统计，掌握各种统计图的特点，会用统计图表解决各种问题。 学习重难点：掌握各种统计图的特点，会用统计图表解决各种问题。 一、导入：认识统计 同学们,你们什么是统计吗？请自学课本96页第一自然段。并在小组内交流你读懂了什么？最后选派代表交流。 二、导学 活动一：复习统计知识 活动任务：回顾“什么是统计，学过哪些统计知识?” 活动流程： 1．明确任务：把活动一呈现在大屏上，请一个小组读一读。 2．自主学习：独立思考学过哪些统计知识？ 3．小组讨论：由组长带领，先在小组内充分交流自己的发现，并讨论形成小组的意见。 4．展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享。 5．梳理提升：教师引导、师生共同梳理出统计图知识。板书整理统计图知识 活动二：复习统计图 活动任务：比较：“三种统计图各有什么特点？” 活动流程： 1．明确任务：把活动二呈现出来，全班同学齐读。 2．自主学习：独立思考三种统计图各有什么特点？ 3．小组讨论：在小组长组织下，先交流各自的猜想，并总结形成小组的意见。 4．展示分享：选派好代表到前台展示，并组织分享。 5．梳理提升：举例子说说三种统计图各有什么特点？ 活动三：复习获取信息和平均数 活动任务：思考: “怎样根据图表获取信息？怎样求平均数？” 活动流程： 1．明确任务：把活动三呈现出来，全班同学齐读。 2.自主学习：完成97页第4题和第5题。 3．小组讨论：在小组长组织下，小组内交流展示课前整理成果。并总结形成小组的意见。 4．展示分享：选派好代表到前台展示，并组织分享。 5．梳理提升： （1）平均数：一组数据的和除以这组数据的个数所得的商叫做这组数据的平均数。一组数据只有一个平均数。 求平均数的方法：数据总和÷数据个数=平均数。 用平均数作为一组数据的代表，比较可靠和稳定，但它容易受到极端数据（偏大或偏小的数据）的影响。 （2）中位数： 把一组数据按大小顺序排列，位于中间位置的一个数据（或中间位置的两个数据的平均数）叫做这组数据的中位数。一组数据只有一个中位数。 求中位数的方法：先把数据从小到大（或从大到小）的顺序排列。如果数据的个数是奇数，正中间的那个数据就是这组数据的中位数。如果数据的个数是偶数，正中间两个数据的平均数就是这组数据的中位数。 用中位数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但中位数不受极端数据（偏大或偏小的数据）的影响，当一组数据中个别数据变化较大时，选择中位数来表示这组数据的集中趋势比较合适。 （3）众数： 一组数据中出现次数最多的数据叫做这组数据的众数。一组数据的众数可能只有一个，也可能不止一个，也可能没有。 求众数的方法：先统计一组数据中每个数据出现的次数，再找出出现次数最多的数据就是这组数据的众数。 用众数作为一组数据的代表，可靠性比较差，但它不受极端数据（偏大或偏小的数据）的影响，并且求法简便。当一组数据中个别数据变化较大时，适宜选择众数来表示这组数据的集中趋势。 三、导练 活动四：练习巩固 活动任务：应用所学知识，思考完成“下面各题练习”。 活动流程： 1．把活动四呈现出来，全班同学齐读。 2、自主学习：独立思考完成98页的1、2题。 3．小组讨论：小组内交流结果。 4．展示分享：选派好代表到前台展示，并组织分享。 5．梳理提升： 头脑风暴：今天,一起进一步认识了统计图，谈谈你的收获。