数学人教版六年级下册百分数（二）解决问题例五.docVIP

教 学 设 计 学 科 数 学 年 级 六年级 备课人 万汉林 课 题 生活中的百分数问题 课 型 新授 第（ 2 ）单元 第（ 5 ）课时 教学目标 【认知目标】：借助百分数的知识，使学生理解购物时常见的优惠措施，会计算打折后商品的售价，并对多家商店的价格进行比较，从而进行合理选择。 【能力目标】：通过实践活动培养学生具有良好的应用数学知识的意识以及根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，培养学生实践能力和创新精神。 【情感目标】：通过小组合作，培养学生的合作意识以及运用数学知识解决实际问题的能力和信心，并在活动中培养学生良好的学习数学的情感。 教学重点 会运用所学的百分数知识解决日常生活中的购物问题 教学难点 能根据实际情况选择购物的最佳方案与策略。 课 前准 备 课件 教 学 过 程 二次备课 一、【复习导入】 前面我们已经学习了折扣、成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用，今天我们一起来学习它们更多的应用，学习新知识之前，我们来回忆下之前的内容。 口头列式。 （1）妈妈想买一件原价500元的裙子，五折之后这条裙子多少钱？ （2）爸爸这个月工资由原来的6000元涨了一成五，爸爸现在工资是多少？ （3）爸爸的月工资是6000，扣除3500个人免税征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，他应缴个人所得税多少元？ （4）小云将压岁钱1000元存入银行，存期为3年，年利率为4.25%。到期支取时，小云一共能取回多少钱？ 师：这几道题分别属于什么类型的应用题？ 学生交流，汇报。 二、【新课讲授】 教学例5。 1.学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。 2.利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。 教师：“满100元减50元”是什么意思？ 引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。 解题思路： （1）在A商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。 （2）在B商场买，先看总价中有几个100， 230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。 3.学生独立列出算式后，让他们计算并给出结果。 板书：A：230×50%=115（元） B：230-2×50=130（元） AB，A更省钱。 4.回顾与反思。 提问：通过计算，我们知道了A商场更省钱，在什么时候两个商场价格差不多呢？ 反思：看起来满100减50元不如打五折实惠。如果总价能凑成整百多一点就差不多了。 三、【联系生活，尝试应用】 P12页做一做 P14页14 师： 看来在购物时，不但要看折扣，还要看自己的实际需要，客观的选择最佳策略。 【拓展应用】 1、“家电市场里的百分数” 有一天，老师带了5000元钱到家电市场买电器，看见有一款家电组合，TCL 彩电2000元,DVD 的价钱是彩电的80%,音箱的价钱比彩电贵20%. 请你帮老师预算一下,老师带的钱够吗？老师没有买这组家电,后又转到了一家海尔空调专买店,那儿有一款立式空调,成本价是4000元,现标价是5000元.如果老师要买,而你就是这家店的老板,你准备怎么卖?为什么? 2、小组讨论 “圣诞节”酬宾活动，广百百货公司服装一律降价20％，妈妈有优惠卡还可以再打九折，妈妈买了一件上衣花了450元，这件上衣原价多少元？ 【课堂总结】 通过本节课的学习，你学会了什么？ 板书设计： 生活中的百分数问题 例：A：230×50%=115（元） B：230-2×50=130（元） AB，A更省钱。 在购物时，不但要看折扣，还要看自己的实际需要，客观的选择最佳策略。 作业设计： 教学反思：