数学人教版六年级下册《用比例解决问题》教学设计.docxVIP

六年级下册数学科教学设计 课 题 用正比例解决问题 主备人 卢子桥 二次 备课 主备栏 一、教学目标 1.使学生能正确判断情境中的两种量是否成比例关系，并利用正比例的意义解决实际问题。 2.使学生经历解决问题的过程中，发展学生的分析问题、解决问题的能力。 3.使学生学会从不同的角度思考问题，沟通“算术法”与“比例法”的联系和区别，发展学生探究问题解决策略的能力。 二、教学重、难点 重点：掌握用正比例的知识解决问题的方法与步骤。 难点：利用正比例的关系列出含有未知数的等式。 三、教学准备 ：教学课件 四、教学过程: 一、复习铺垫，激活经验。1、判断下面每题中的两种量成什么比例？（1）速度一定，路程和时间．（2）路程一定，速度和时间．（3）单价一定，总价和数量． （4）全校学生做操，每行站的人数和站的行数． 二、创设情境，自主探究。（一）、出示例5 过程一：阅读与理解 1、学生读题，理解题意。 2、信息：（1）张大妈家：用水吨数8t和水费28元 （2）李奶奶家：用水吨数10t, 3、问题：求李奶奶家的水费多少钱？ 过程二：分析与解答 1、分析数量关系，列算式解答问题。 2、汇报：28÷8×10 =3.5×10 =35（元） 3、说出上式中每一步求的是什么？ 4、探讨新知：用比例知识解决问题。思考下面的问题：①?图中有哪三种量？哪一种量一定？哪两种量是变化的 ②?它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？③?根据这样的比例关系，你能列出等式吗？5、根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。6、根据正比例的意义列出方程： 解：设李奶奶家上个的月水费是X元。 EQ \F(28,8) = EQ \F(X,10) X= EQ \F(28×10,8) X=35 答：李奶奶家上个月的水费是35元。 过程三：回顾与反思 1、沟通联系，比较算法。 用“算术法”与“比例法”解题有什么联系与区别？ 2、两种方法的共同点：单价不变；不同点：算术法中要先求出单价，再求总价用乘法，比例法是利用两个量的比值一定来列出比例式。 三、教学例题改编：（用比例解） 1、出示题目：王大爷家上个月的水费是42元，上个月用了多少吨水？ 2、师：请同学们用比例的知识来试着解决这个问题。 3、小结用比例解答的方法与步骤：（1）分析数量关系；（2）找出不变量中两个相关联的量；（3）判断成什么比例关系；（4）列出方程；（5）解方程并检验作答。 四、巩固练习，内化新知 1、列出比例式不计算： （1）、一个小组3天加工零件189个，照这样计算，9天可加工零件个。 （2）、小明买了4枝圆珠笔用了6元。小刚想买3枝同样的圆珠笔，要用元。 2、用比例知识解决下面的问题： （1）一台拖拉机3小时耕地1.4公顷，照这样的计算， 思考：“照这样的计算”是指（ ）一定。 ①6小时可以耕地多少公顷？ ②耕地56公顷要多少小时？ （2）、小兰的身高1.5米，她的影长是2.4米。如果同一时间、同一地点测得一棵树的影子长是4米，这棵树有多高？ 3、小红2分钟跳了240下，照这样计算， ？（提出数学问题，并用比例知识解答。） 五、全课总结：本节课你学会什么？用正比例解决问题时要注意些什么？ 六、板书设计 用正比例解决问题 阅读与理解： 张大妈 李奶奶 王大爷 水 费： 28元 ？元 42元 水的吨数： 8吨 10吨 ？吨 解：设李奶奶家上个的月水费是X元。 EQ \F(28,8) = EQ \F(X,10) X= EQ \F(28×10,8) X=35 答：李奶奶家上个月的水费是35元。 解：设李奶奶家上个的月水费是X元。 EQ \F(28,8) = EQ \F(X,10) X= EQ \F(28×10,8) X=35 答：李奶奶家上个月的水费是35元。 算术法：28÷8×10 =3.5 ×10 =35（元） 回顾与反思：比值一定，用正比例解答。