语文人教版四年级上册4 火烧云.docxVIP

一、创设情境，激发学习兴趣 使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。 1.齐读课题； 2.读了课题，你有什么疑问吗？ 3.出示什么叫火烧。 二、检查预习，交流反馈 1.通过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意：檀读tán,不读tái;寿读shòu,不读sòu；彤读tóng，但“红彤彤”是读 第一声。 2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。 3.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。 三、初读课文，畅谈感受 1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？ 2.读后反馈 a.指名分节朗读。 b.说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景? 3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语） 四、合作探究，披文入情 1.天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读） 一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。 2.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉） 3.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”） 请你们带着笑意朗读第一段。 4.小组合作探究 火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。（颜色、形状）