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七年级英语语音教学总结 　　初中学生从七年级开始，掌握一定的英语语音知识和技巧，可以有效地帮助他们掌握语音语调，提升单词拼读能力，为他们的英语交际能力打下良好基础。　　我校在七年级语音教学方面采取了以下几个步骤：　　一、 两周集中学习，了解语音基础知识。　　1、首先是学习国际音标，让学生了解英语的发音规则。　　我们采用的是“音素、字母、音标同步教学法”。　　在教学中，先教各个字母的发音，在教字母发音时，将字母的发音分解成音素，同时用因素给每一个字母注音，即给出每个字母的音标，这样就把字母教学、音素教学以及国际音标教学有机地结合起来。　　2、其次，是音节的教学。　　音节教学中，首先让学生明白什么是音节，怎样划分音节等。为了帮助学生理解记忆，我们使用以下的内容：　　开音节：a) 辅音+元音+辅音+e : name, bike, home, due, plane, shine　　b) 辅音+元音:he, go, hi, do, be, tree, three, hello　　闭音节：a) 辅音+元音+辅音:bad, bed, sit, hot, cup, et, mad, map　　b)元音+辅音: it, is, of, in, on, up, out, ant　　在这个公式的帮助下，学生掌握了开闭音节的辨识，并明白：一个单词中含有几个元音因素就含有几个音节。　　二、 单元练习，巩固音标知识。　　在学生掌握了音标知识后，我们把每个单元的Study skills的内容进行整合，利用早自习时间对所学的音标教学进行巩固复习。 这一时间我们主要是练习学生的单词拼读和发音，例如元音字母在开闭音节中的发音。　　我们用一些简单典型的单词帮助学生进行巩固：以字母A的发音为例：在开音节中读［ei］常见单词有Kate， name， grade，age， cake， face， game等，而在闭音节中读[?]常见单词有Ann， map， bag， thank， am， and， apple等。　　另外，在对学生进行拼读练习时，教学生使用直呼法练习元音因素和辅音因素的拼读，例如：bike , Nike, find, line, tie , lie, die等单词中不同辅音与元音[ai]的拼读。　　三、 边学边练，力争在一学期内使学生能运用音标知识独立学习单词。　　在学生系统地学习音标知识后，我们在日常单词教学中，鼓励学生根据音标知识独立练习，如学生个人存在问题则通过小组互学的方法进行练习。另外，每一次周测和月考时，我们都相应的用一些语音考查题来进行巩固。常采用的练习方法有辨音法或补全法。　　例1：选出划线部分读音不同的一项：强调对原理的解释　　1.A. cake B. face C. game D. lamp　　2.A. red B. be C. me D. these　　3.A. bike B. fine C. kite D. lift　　例2：看单词，写出所缺的音标：　　1. only/ __nli/2. away / ?’w__/3.life /l___f/4.tour/t___/　　四、第一学期的任务完成后，在学生能基本掌握语音知识的基础上，我们计划在第二学期进行重音（单词和句子）、浊化、连读和意群的停顿等语音方面的训练，为学生提升英语语言学习能力打下坚实的基础。　　1、浊化音是学生比较难掌握的，所以先要学生明白什么是浊化。在英语中以sp__, st___, sk___开头的单词中，清辅音/p/ /t/ /k/分别要发浊辅音/b/ /d/ /g/。例如：spring, spend, student, study, sky, skate等。　　2、连读相对来说比较容易理解。在一个短语或句子中，如果相邻两词的关系相当密切，而前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，此时辅音和元音连在一起读（暂不强调元音连读类的现象）。例如：an apple, stand up, turn on, for us, here is等。连读需要较长时间练习，当学生掌握这种方法后，就能容易读出句子中的连读使语音更为纯正。　　五、针对一些特殊现象，让学生初步了解语流音变。　　在一连串音节组成的语流中，相邻音节之间常常相互影响，而发生某些变化，有时说话人由于种种原因调整语音的快慢、高低、强弱，也会造成语音的某种变化。这种在连续的语流中，某些语音成分受言语环境的影响而发生变化的现象，就叫语流音变。语流音变是一个比较难掌握的语音内容，对于初中生，我们只要求他们知道英语和汉语一样存在语流音变现象。例如：英语中后缀－s，在清音后面读清音［s］，在浊音后面读浊音［z］，如books［bu:ks］、boys［b??z］；