三年数学公开课小数的初步认识教案、说课稿、评课稿.docxVIP

三年数学公开课《小数的初步认识》教案、说课稿、评课稿 　　《小数的初步认识》教案　　三年 数学 张晓华　　 （一） 激趣导课，以旧引新。　　1. 谈话：同学们，在日常生活中，我们会见到这样的数：如小明身高1.5米，体重为　　36.5公斤……像1.5米、36.5公斤这些是什么数呢？这节课我们就来学习学习，先复习一些有关的知识。　　 2.复习。　　① P117的复习题。　　②1米=（ ）分米 1元=（ ）角　　③把1米平均分成10份，1份是1米的 ，就是 米；3份是1米的　　就是 米。　　这一步通过设置悬念，激发兴趣，巧妙地引入旧知识的复习建立新旧知识的联系，为学习新知做充分的准备。　　（二） 加强直观，探索新知。　　1.教学例1。　　（1）先投影1米长的尺，并标出各个分米的点。引导学生识图并回答：把1米平均分成10段，每段长几分米？1分米以米作单位是几分之几米？（板书1分米是 米）。然向学生说明：1分米作单位时，除用 米表示外，还可写成0.1米（板书）要求学生注意观察教师的写法，读作零点一米。　　（2）启发引导学生看图说出3分米是 米，还可写成0.3米，并依次说出6分米和9分米用分数怎样表示，还可以怎样表示？　　（3）引导小结：米可以写与0.1米，米可以写成0.3米，米可以写成0.6米， 米可以写成0.9米。十分之几都不够1米，都可以写成零点几米。　　（4）出示“小青身高1米4分米，用米作单位如何表示？”全班讨论，反馈，教师小结：4分米写成0.4米，1米是整米数，先成1，然后在1的右下角点个圆点，最后写4，合起来就是1.4米，读作一点四米。　　这部分练习，目的是通过运用所学知识，加强认识十分之几的分数与一位小数的联系，使学生写与的小数有“根基”，进一步准确理解一位小数的含义。　　3．教学例2。　　（1）提出1元是几角？（板书1元有10角）　　（2）由学生尝试完成：　　1角是 元，还可以写成（ ）元　　2角是 元，还可以写成（ ）元　　5角是 元，还可以写成（ ）元　　全班反馈、订证。　　引导学生观察总结出：十分几元，不够1元，也可以写成零点几元。　　（3）提出：小强有1元3角钱，以元作单位，可以写成（ ）元。　　由学生自己找出答案，并说明理由。　　这一部分的教学，充分发挥学生的主体作用，在已有例1学习的基础上，指导学生用迁移法类推出 元， 元，元还可以写成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十进分数，都可用一位小数表示的认识。从而培养了学生的类推出迁移能力和思维的灵活性。　　4．抽象概括并揭示课题。　　①教师说：我们以前学过的数，像0，1，2，3，……，都是整数。像 ，， ……都是什么数？（分数）　　我们现在学的一种新数，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小数（分行板书），这就是我们这节课学习的“小数的初步认识”（并板书课题）。　　②提问：我们今天是把什么样的分数写成小数的？学生回答后教师小结：　　把十分之几的分数写成零点几的小数，反过来零点几的小数都表示十分之几。　　教学意图是通过学生的观察、分析、比较、概括，进一步加深对小数的认识，理解小数与分数间的关系，培养学生初步的概括表达能力。　　5．小数的读写方法。　　（1）引导学生观察小数与整数的区别，指出小数中的小圆点“.”叫小数点，读作“点”。　　（2）由学生自学P118小数的读写法。　　启发提问：a.写小数时，整米、整元的数写在哪里？十分之几米、十分之几元的数写　　 在哪里？　　 b.读小数时，小数点左边和右边的数各怎样读？　　 （3）形成性练习：P118“做一做”2、3。　　这部分教学是在学生获取一定知识的基础上，初步概括出小数的读写法。　　6.看书质疑。　　（三） 强化练习、巩固新知。　　根据教材的安排和本课程的教学目的，设计课堂练习，及时巩固新知，并把知识转化为技能技巧，使知识与能力和谐提高。为此，本课设计以下练习内容：　　1． 对应性练习： P118 “做一做”1。　　2． 综合性练习：　　（1）在（ ）里填上适当的小数。　　7分米=（ ）米 1米4分米=（ ）米 6厘米=（ ）分米　　6角=（ ）米 7元6角=（ ）元 7分=（ ）角　　（2）在0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：　　整数的是：___________;小数的有：___________。　　（3）找出下面各数的正确读写法，并连上线。　　0.6 三点七 八点九 0.3　　3.7 十点五 零点三 12.4　　10.5 零点六 十二点四 8.9　　3．提高性练习：　　（1）表示十分之四的数可以写