数学人教版六年级下册式与方程总复习.docxVIP

《式与方程总复习》教学设计 教学目标： 进一步理解用字母表示数的优越性；熟练掌握用字母表示公式、计算法则和常见的数量关系等。 进一步理解基本的数量关系，会根据实际情况选用方程解决问题。 教学重点： 明确字母表示数的意义和作用；会灵活的用方程解答两步简单的实际问题。 教学难点：找等量关系式，用方程解决实际问题。 教学准备：多媒体。 教学过程： 一、激情导课： 谈话：这是一项资料：泰山庙街小学共有学生1683人，比六年级学生的7倍还多3人，要求泰山庙街小学六年级有多少人吗？你是怎样算的？（只说列式） 生1:设泰山庙街小学六年级有x人，7x+3=1683（还有别的算法吗？ 生2:（1683-3）÷7= 这两种方法有什么不同？方程是一种什么样的思路，怎样就能列出方程？让我们共同复习《式与方程》。 通过复习，我们要归纳整理，查漏补缺，并能灵活运用本单元的知识。（板书：归纳整理，灵活运用） 二、民主导学： （一）任务呈现： 任务一 ：在个人整理《式与方程》这一内容的基础上，小组交流、补充、完善,形成知识网。 （二）自主学习 学生自主学习，合作交流，教师巡视指导 （三）展示交流 （选一个小组展示组内交流成果）其他小组有补充吗？ 师：同学们整理的都很好，有知识网，有知识树，还有结构图，都有自己的特色。老师选一个写在黑板上，那么同学们整理完整了吗？有没有遗漏呢？我们通过后面的学习来进一步完善。下面我们做一个考查。 任务二：学力考查 师：请大家完成2号复习单。 提问：你刚才写出的是什么？这属于哪块知识呢？用字母或者含有字母的式子只能表示数吗？还能表示什么？ 下面哪些是方程，哪些是等式 ①43-x=38 ②36-7=29 ③( )÷2=25 ④5x+7=42 ?5×▲=40 ⑥60+2370 ⑦8+x ⑧2y-28=35 方程与等式是怎样的关系呢？ （三）、解方程 7x+3=1683 提问：这一步这样写的依据是什么？谁知道等式有什么性质？我们利用等式的性质来解方程，那么等式的性质应该归在哪块知识中？ 你解的方程对吗？ （四）、用你喜欢的方式表示看到的情况 800ml设：小杯装x 800ml 设：小杯装x毫升，大杯装y毫升， 5x+y=800 设一个橘子是X克 x+50=150 （五）、列方程 一辆汽车以每小时X千米的速度行了4小时，共 行了200千米 为什么不同的情境，列出了同样的方程？ 小结：同学们说的真是太棒了，我看见大家的复习单上还写着一些疑问，现在你解决了吗？如果还有没解决的，我们下一节课继续解决。 检测导结: 下面我们检测一下： 出示检测题，学生独立完成集体订正。 2、小结：一节课马上结束了，我们来谈谈收获好吗？ 从这节课中，我们只要感悟到方程是解决问题的一个非常重要的方法。