数学人教版六年级下册正比例的意义.docVIP

正比例的意义 六年级数学下册 郑真 教学内容：教科书第56页的例1、第57页的“试一试”和“练一练” 教学目标： 1．使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。 2．使学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。 3．使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。 教学重点：结合实际情境认识成正比例的量的特点，加深对成正比例的量的理解。 教学难点：能根据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例。 教学过程： 一、导入新课 出示成语：水涨船高 风吹草动 请学生说说这两个成语的意思呢？在我们数学中也有这样的情况。 二、探究新知 1、同学们看这两个表格，提出问题： 边长和周长是不是两个相关联的量？ 边长和面积是不是两个相关联的量？ 表格中两种数量分别是怎样变化? 边长与周长、边长与面积的变化有什么不同？ 边长/厘米 1 2 3 4 边长/厘米 1 2 3 4 周长、/厘米 面积/平方厘米 学生边观察边思考，鼓励学生回答，师生给予补充。 2、出示例1。 ①探究时间与路程两个量之间的关系。 提问：仔细观察这张表格，它提供的信息，思考回答： 题中有几种量？这两种量有什么变化？ 它们的比值是多少？ 时间/时 1 2 3 4 路程/千米 90 180 270 360 先让同桌相互说一说，再组织全班交流。通过交流，使学生初步感知两种量的变化情况。学生观察比值，发现规律。 ②引导学生回答：通过计算，我们发现这些比值都是相等的，它们表示行驶的速度。（教师板书路程与时间的比值） ③板书课题《正比例的意义》 ④揭示成正比例关系的定义 谁来说说什么情况下成正比例关系？（小组讨论，同学代表回答） 3、回顾正方形两张表格，判断表中两种量成正比例关系吗？ 请学生说明理由，其他学生给予补充。 4、提问：谁能用一个式子来表示上面的规律呢？ 学生回答，教师板书。 三、巩固新知 1、有太阳的地方就有影子，关于影子你知道些什么？ 2、出示，同一时间，同一地点测量树高和影长关系如下表： 树高/米 1 2 3 4 影长/厘米 0.4 0.8 1.2 1.6 表中有哪两种量？成正比例关系吗？学生自由发言 四、全课小结 这节课你学会了什么？通过这节课的学习，你还有哪些收获？ 五、板书设计 正比例的意义 ①两种相关联的量 ②一种量扩大(或缩小)另一种量也扩大(或缩小) ③两种量中相对应的两个量的比的比值是一定的 路程÷时间=速度(一定)?????????? 总价÷数量=单价(一定) x/y=k(一定)