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中职学校数学教学现状分析及对策 　　摘 要 新课标改革以来，“高效”的教学已成为提升中职数学课堂效率的目标。但目前我国很多的中职学校数学课堂仍存在很多问题，教师的教学观念和教学模式还停留在传统的阶段，导致教学效率不高。所以教师应该改变教学观念，对教学方式进行创新，从而提高教学效率。本文分析了中职学校数学教学的现状，并针对这些问题提出了有效的解决对策，以期对中职数学教学提供参考。 　　关键词 中职数学 教学现状 解决对策 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　0引言 　　随着我国课程教学改革的不断深入，中职学校的教育教学理念、教学方法、教学内容以及教学方式都发生了变化，但是仍然没有改变数学课程教学低效的现状。因此中职数学教师应该从数学课程教学的实际出发，改变教学方式，提高数学课堂的效率，采取多样化的教学模式，提高学生对学习的积极性，从而解决数学教学中的问题。 　　1中职数学教学现状 　　1.1中职学校数学教学观念比较落后 　　中职学校数学教学观念直接影响着教学的质量。当前制约中职学校数学教学的主要原因就是教师的教学观念不能与时俱进，传统的教学观念根深蒂固，在实际的教学中以学生为中心的教学理念并没有落实到位。很多数学教师并没有针对当前“教”与“学”的关系作过多的探究，只是片面地认为中职学生的基础差，课上讲得再好也发挥不到作用，所以学生和家长都普遍认为“基础文化课难学、专业课学习重要”。 　　1.2教学模式单调无创新 　　在中职学校中使用的教材版本几乎都是以理论知识讲解以及练习为主，教师在教学过程中依然使用传统的教学方法。造成很多学生上完一节课根本不知道教师讲了什么，对教授的知识完全不理解，对数学学习失去兴趣，完全失去了对学习的主动性。这种传统的教学方法以及抽象复杂的数学内容，使数学教学课堂变的枯燥、单调。 　　1.3教学内容不符合学生实际需求 　　目前，中职学校数学教学使用的教材比较老旧，大部分的教材内容还是以理论知识为主，课本中缺少与中职学生专业相关的实际例子，而且与学生的未来职业联系并不密切，学生们学完之后不知如何应用，对数学知识也不理解，导致失去了对数学学习的兴趣，学习积极性降低。此外，目前中职学校的数学教材并没有一个明确的标准，各院校、各专业使用的教材版本不尽相同，还有部分院校的数学教材过于陈旧，完全不适应现阶段数学教学的需求。 　　2改善中职学校数学教学效果的对策 　　2.1?D变教学观念 引导学生学习 　　中等职业教育是高中阶段教育的重要部分，它和普通高中的教育存在一定的不同，中等职业教育是为社会培养专业性的应用人才，而并非为高等学校输送人才。但是，无论是中等职业教育还是普通高中教育，数学学习是必不可少的。在中等职业教学中，要合理安排数学课程和专业课程的比重，在紧抓专业知识的同时搞好数学教学。中职学校的领导要对全校的数学教师加强培训，让教师明白数学教学的重要性，从而转变自己的思想观念，提升教学效率。只有教师自身的思想观念转变了，才能在教学过程中更好地发挥作用，更好地引导学生学习数学知识。 　　2.2采用多元化的教学方法 培养学生学习兴趣 　　数学教学应该杜绝满堂灌输，避免课堂呆板沉闷。所以教师应该根据学生的具体学习状况采取合理的教学方法，从而提高教学效率。 　　2.2.1采用分层教学法 　　中职院校的学生最主要的特点就是：学习兴趣不高、学习水平参差不齐，针对这种特点教师可以采用分层教学法，以提高学生自主学习的能动性。教师可以根据学生的基础情况设立不同的层次和不同目标的教学内容、教学任务、教学作业等。比如：对于水平比较薄弱的学生，教师在讲解的过程中应该有针对性的进行基础知识补充，并且对这类学生的要求要放低一些，以基础知识为主；对于学习程度较好的学生，可以在讲解例题时给他们安排一些附加题，对其进行扩展训练，从而提高教学效率，让学生进行自主学习。 　　2.2.2小组合作学习方法 　　小组合作学习是指在教师的指导下，学生为完成共同的任务，通过明确责任分工进行互助性学习。为了有效地开展合作学习，数学教师在组织合作学习过程中必须要明确教学目标、合理分配小组，根据教材内容以及学生的实际情况来选择教学内容。 　　2.2.3多媒体辅助教学 　　多媒体的应用能将课堂变的形象生动，通过声音、视频能够吸引学生的注意力，从而调动学生的兴趣。比如，在讲“空间四边形”一节时，教师可以通过多媒体展现旋转运动的三维空间四边形，现场添加对角线，让学生容易理解“空间四边形的对角线不是相交直线，而是异面直线”。 　　2.3改造教材 教学内容生活化 　　数学源于生活，在数学教学的过程中，数学教师要结合学生已有的知识和生活经验设计富有情趣和意义的活动，让学生切实感受到身边有数学。教师在教学过程中，应考虑