人教版六年级上册语文金色脚印教学设计及板书设计.docx

人教版六年级上册语文金色的脚印教学设计及板书设计 　　人教版六年级上册语文金色的脚印教学设计及板书设计　　教学目标：　　1、读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。　　2、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。　　3、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。 金色的脚印教案教学设计　　教学重点：　　了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。　　教学难点：　　引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。　　教学准备：　　收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。　　教学时间：一课时。　　教学过程：　　一、谈话引题。　　1．狐狸经常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜欢，今天我们一起来学习故事看看狐狸到底是什么样的。　　2．板书课题。　　3．学生质疑。　　二、初读课文，整体感知。　　1．提出自学要求，认真阅读课文。思考：课文主要讲了一件什么事?老狐狸为救小狐狸做了哪些事?“我”是怎样做的?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化?什么地方使你最受感动?　　2．学生按要求自学。　　3．师生讨论并交流：　　(1)老狐狸为救小狐狸都做了哪些事?请在课文中找出来，并读一读。　　(初次给小狐狸喂奶和咬铁链救小狐狸；后又在“我”家地板下，冒生命危险做窝，养和救小狐狸。)　　(2)“我”为狐狸做了些什么?狐狸和“我”之间发生了哪些变化?为什么会有这些变化？　　(“我”为小狐狸和老狐狸送食品，向邻居讨回小狐狸，放了小狐狸。小、老狐狸不再以“我”为敌，我们之间建立友好的关系。狐狸通过我的帮助和爱护，体会到“我”对它们没有伤害的意思。)　　(3)课题为什么叫“金色的脚印”?　　“金色的脚印”体现了人类对动物的关爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是非常珍贵的，因此用“金色的脚印”来加以赞扬。　　4．小结：大自然是人和动物的共同家园，人和动物要和谐相处，这个世界才会更加美好！我们为了老狐狸的爱子情深而感慨，为了老狐狸的聪明而惊叹，为了老狐狸的善良而感动，为了老狐狸一家最后的团聚而欣慰。　　四、练习复述课文。　　可用第一人称，也可用第三人称。　　教学反思：本文是略读课文，教学时让学生充分地自读自悟，结合阅读提示，边读书边思考。“老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？”这类问题可以帮助学生理清课文叙述的顺序，把握课文的主要内容。在交流中，教师相机点拨学生思考“老狐狸救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？它们和正太郎的关系发生变化的过程中，哪些描写最让你深思”“课文为什么要以‘金色的脚印’为题目”等问题，则可以帮助学生进一步体会课文蕴含的思想感情，把握作者的写作意图。　　板书设计