认识几分之一教案-余杭区大禹小学.DOC

认识几分之一 大禹小学 李君 教学内容： 几分之一（人教版小学数学三年级上册教材90-91页） 教学目标： （一）知识与技能目标： 1、在实际情境中理解平均分的含义，使学生初步认识几分之一，体会分数的含义，能正确读写几分之一。 2、发展学生动手操作、合作交流的能力。 （二）过程与方法目标： 1、通过自主思考、动手操作、观察比较、小组合作探究等活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 2、通过具体情境学习几分之一，培养学生的合作意识、数学思维和语言表达能力，培养学生建立数感。 （三）情感态度与价值观目标： 1、在动手操作、观察比较中，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，有效促进学生个性思维的发展。 2、在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，体会学习数学的实际应用。 让学生感受探索数学的快乐。 教学重点：理解平均分的含义，初步认识分数，能正确读写几分之一，几分之一大小比较。 教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、出示主题图。 聪聪和明明在这次活动中碰到了一些数学问题：把4个苹果、2瓶矿泉水和1块月饼，分给两个小朋友，谁来帮他们分一分？ 师：把4个苹果平均分给两个小朋友，怎么分？ 生：把4个苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友分到2个苹果。 2、师：把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友怎么分？ 生：把2瓶矿泉水平均分给2个小朋友，每个小朋友分得1瓶矿泉水。 教师根据学生回答，揭示：每人分得同样多，在数学上叫做平均分。（师板书：平均分） 3、师：可是月饼只有一个，还能平均分给两个人吗？把一个月饼平均分成2份每人分得多少呢？（板书：把一个月饼平均分成2份） 生：一半、半个…… 师：这个半个可以用我们以前学过的数来表示吗？（ ） 师：同学们听过吗？像这样的数就是分数。今天这节课我们就一起来研究分数的初步认识。（板书课题：几分之一） 【设计意图】：作为分数的起始课，从分月饼的情境导入，激发学生的学习热情。让学生感受到分数产生的过程，教学开始就让学生参与到分的过程中，体会分数的意义。 二、动手操作，探索新知 1、认识 师：请同学们看大屏幕（课件演示）仔细观察，电脑博士是怎样分月饼的？ 生：把一块月饼平均分成两份，其中的一份就是一半。 师：这一半刚好是这2份中的1份（板书 ），这就是 ，谁会读？ 生：二分之一。 师：我们一起来读一读这个数。（生齐读二分之一） 师：这一半是月饼的 ，那另一份呢？ 师：看来啊，这个月饼平均分成2份，每份都是这个月饼的 （师板书：每份是它的 。）这个它指的是谁呢？我们是怎么得到这个 的呢？ 同桌互相说一说。 2、折纸活动。 (1)动手操作。 师：刚才我们知道了月饼的 ，老师这里有一张长方形的纸，又该怎么表示呢？ （大屏幕出示：把一张长方形的纸，先折一折，请你把它的 涂上颜色。） (2)同桌交流。互相说一说你是怎么涂的？ (3)展示不同的作品，学生说明自己的折法，教师及时评价。  (4)引导学生观察，比较。 师：明明折法不同，为什么涂色的部分都是这个长方形的 呢？ 生：都是把长方形分成两份，表示其中的一份，就是它的二分之一。 (5)判断。下面这些图形都能用 来表示吗？? 【设计意图】：学生通过不同的方法表示 ，进一步认识了表示 ，丰富了表示 的表象，为后面探索学习其他分数提供了思路和方法。 3、认识不同的分数。 师：你还想认识几分之一呢？（记录一些学生想认识的分数。） 师：想不想用一个图形表示你想认识的几分之一？ 师：你能不能也像刚才这样，先折一折，再用斜线表示出你想认识的几分之一，可以吗？（学生活动，教师巡视指导。） 师：这次你是把这个图形平均分成了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？（同桌交流并收集学生作品。） (1)用不同的图形折出的相同分数 师：同学们，大声告诉老师，用一个图形表示出几分之一容易吗？但是，深入下去你会发现，这里的知识可不简单！ （展示学生作品。） 师：这里有长方形、正方形、圆，形状一样吗？那有什么不一样的呢？为什么涂色部分都是它的四分之一呢？ 师：他们一样大吗？为什么都是 ，大小却不一样呢？ 生：因为它是不同图形的 。 (2)用相同的图形表示的不同分数 师：那相同的图形能表示出不同的分数吗？ （展示学生作品在黑板上。） 师：涂色部分是几分之一？现在请仔细观察比较涂色部分，你觉得哪个分数大？ 师：那么用同样