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让自主学习之花绽放 ——谈在自主学习中需要思考的几个问题 太仓港港口开发区第一小学 215433 王秋 摘要：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。自施行自主学习以来，我的课堂教学发生了巨大的变化。我重点思考了三个方面的问题：做好教学预设；合理使用课前导学活动单，提高课堂效率；让每个学生参与其中。 关键词：自主学习 教学预设 课前导学活动单 课堂效率 自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。自施行自主学习一个学期以来，我的课堂教学发生了巨大的变化。随着学习和课堂教学的累积，我在自主学习中认真地思考了以下几个问题： 如何做好教学预设？ 教学过程中的预设是生成的前提和基础，搞好教学预设，就为取得良好的教学效果做好了准备。我觉得可以从两个方面来入手： 一是从学生入手，细致了解学生的知识基础、能力状况和情感水平，设计适合学生的教学目标、教学方法和教学手段。比如4A Unit4 Buying fruit的第一个课时中，新授BC部分。B部分的单词中，只有grapes一词是新出现的，其它单词apples, oranges, bananas, peaches, pears, pineapples, watermelons都是在三年级乃至一、二年级就学过了。这时教师就可以根据学生的掌握情况，就apples, oranges, bananas等单词运用复习巩固的方法请学生自主学习，对于grapes这个单词，在学生遇到认读困难时多加讨论和指导。在C部分中，学生对于What are these/ those? They’re …的句型也早已熟悉，同时他们对于提问身边的事物非常感兴趣，那么教师根据学生的这一情况，在句型训练上设计一个用句型描述教室物品的活动。这样在学生兴趣十分高的情况下操练，当遇到困难或发生错误时及时纠正，教学效果会更好。又比如说6A Unit6 Holidays一课中，新授New Year’s Day, May Day, Children’s Day, National Day, Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Easter, Halloween这九个节日词汇，教师可以在了解学生掌握程度的基础上有所侧重，熟悉的节日少谈论，陌生的节日多谈论并给予帮助。 二是从教材入手，教材是我们教学的依托和载体，它为我们教学预设提供了典型的案例和思路，我们可以利用教材的设计，也可以选取类似于教材但是更贴近学生生活的素材，来展开我们的教学。如4B Unit2 At a party中的第一课时，要求学生掌握“with+身体器官”的用法。在这个用法中还涉及到单复数的问题，如with a big nose; with small eyes，学生在口头或笔头操练中都极易发生错误。教师根据教材要求，可以设计相应的匹配和看图片说句型的操练。但在实际的上课过程中，这样的设计显然不能满足全体学生的学习需要，有的学生掌握不牢，有的学生希望有更多的操练。由此我想到白板对于处理课堂中生成性问题的解决效果要比黑板或PPT来的更直接、更方便。我们可以这样设计：给学生一个脸型，然后由他们自主选择要添加怎么样的器官，然后再练习说含有with的句型。这样做，一方面达成了教学目标的实现，另一方面让学生选择贴合自己学习需要的操练内容，行之有效。 教学的预设应该开放性的，要为课堂生成留有发挥的余地，我认为教学的预设应该是大体则有，定体则无。教学预设的落实必须根据课堂实际变化而变化。 二、如何合理使用课前导学活动单，提高课堂效率？ 原来的预习作业，总是布置时要求不明确，反馈时效果不明显，导致学生忽视预习作业。现在的课前导学活动单很好地解决了这些问题，指向清楚，学生知道要预习哪些、要思考哪些、要掌握哪些，同时在上课时也给学生提供了清晰的思路，课堂效率自然就提高了。 课例一：Ms韩：3A Unit11 A boy or a girl 在课前，我们发到了一张课堂练习纸。我们习惯课堂练习纸上印的都是课堂中的练习，需要老师教授后才可以完成。但仔细一看，发现上面的练习都是要求学生在前一天的预习中完成的。如How many words can you read? The words you can’t read. The more words you know. 这样，学生在预习时就会对自己的掌握情况有个全面的认识。他们在课前就认识到什么是他们