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《花的学校》基于标准的教学设计 教材来源：部编教材三年级语文上册第一单元/人民教育出版社2018版 内容来源：小学三年级《语文（上册）》第一单元第2课 主 题：学校生活 课 时：一课时 授课对象：四年级学生 设 计 者：李贺/郑州市二七区路砦小学 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 （1）基于识字与写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。积累课文中优美的词语、精彩句段。 基于习作：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是具有新鲜感的词句。 基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 2.教材分析 《花的学校》是部编教材三年级语文上册第一单元的第二篇课文。这是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。教学重点是能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景，仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子；难点是找出文中有新鲜感的词句，交流感受。 3.学情分析 （1）基于识字与写字：四年级的学生已经具备了一定的独立识字能力，并能在生活中主动识字。但本课生字较多（13个），需要针对“舞”“荒”“罚”等笔画多或易错字进行重点指导。 （2）基于阅读：诗歌是孩子比较喜欢的一种文体，而散文诗兼有诗歌和散文的特点，想象奇特，语言优美，学生乐于朗读，并积累其中的优美语句。教学这篇散文诗，重点指导学生在反复朗读中展开想象，交流有新鲜感的语句，并仿照课后“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 （3）基于习作：学生对于仿写已有一定的经验，拟人句的仿写相对简单，难就难在引导学生打开思路，尽情地去想象。可以通过补充练习、看图练习的方式，帮助学生大胆想象。 （4）基于口语交际：学生已经具备一定的口语表达能力，大部分学生都能够清楚地表达自己的看法，并就自己不理解的地方提出疑问。但整体看来缺乏表达的自信心，应该注重这方面的引导和培养。 教学目标 1．认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。 2．正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3. 能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 评价任务 1．通过自主认读、指名读、齐读、指名说、观察交流、范写、练写、对照、组词的形式，认识4个生字，读准多音字“假”，会写13个生字和13个词语。 2．通过自由读、指名分段读、默读、感情朗读、课堂交流等形式，正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3. 通过默读课文、勾画句子、批注感受、课堂交流、指名交流等形式，找出课文中有新鲜感的词句，仿照“雨一来，他们便放假了”的表达说、写句子。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课 走近诗人 （5分钟） 活动一（5分钟） 1．同学们，今天我们要来学习一篇散文诗。PPT出示，了解散文诗。 2．揭题，板题，质疑。 3.PPT出示，了解作者。 质疑交流，了解作者，为学习课文做铺垫。 环节二 学习生字， 整体感知 （13分钟） 活动一（7分钟） 1．自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2．学习字词： 认读词语：指名读、齐读 学习多音字“假” 指导书写：“舞” ①观察交流②范写③练写④对照，再写⑤组词 （完成目标一） 认识4个生字，正确认读词语，能读准多音字“假”，会端正、规范地书写生字。 （评价目标一） 活动二（6分钟） 指名分段读课文，正音。 交流读后感受。 （完成目标二） 能正确、流利地朗读课文，交流感受。 （评价目标二） 环节三 默读批注， 交流有新鲜感的词句 （18分钟） 活动一（6分钟） 默读课文，画出有新鲜感的词句，批注感受。 指名交流，相机指导重点句： （1）当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 指导朗读。 （2）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。 交流：你能想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？请用“我仿佛看到了 ”的句式说一说。 （3）