《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计.docVIP

第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》教学设计 【基本说明】 1、本教学设计参与人员基本信息 姓名 联系电话 E-mail 设计者 珍铮 Llz0319@126.com 指导者 2、教学内容 1）教学内容所属模块：《音乐鉴赏》 2）年级： 高一年级 3）所用教材出版单位：人民音乐出版社 4）所属的章节：第十节《历史悠久的亚洲传统音乐》 5）学时数：45分钟 【设计思路】 本节内容为亚洲四个不同地域的代表性音乐作品的赏析，由于地理环境、宗教历史、生活方式等等的不同，造就了风格迥异而又异彩纷呈的音乐特点，为了使学生能够更为快捷地学习到与之年龄和能力相匹配的音乐知识，建议根据不同音乐的风格特点，选择不同的切入点来进行教学，教学要求上紧密围绕“亚洲传统音乐”这一课题，通过完整聆听音乐作品、演唱部分歌曲（乐曲）主旋律、适当的引导学生了解《四岁的红鬃马》、《欢迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐的风格和音乐所表达的情绪，体验亚洲不同地域的几首具有代表性的传统音乐作品的风格特征和音乐特点。 【教学设计】 一、教学目标： （一）?欣赏《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》和《巴雅提木卡姆》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生聆听和感受，体验亚洲不同地域的几首具有代表性的传统音乐作品的风格特征； （二）?学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解； （三） 学习认识蒙古的呼麦、印度尼西亚的克隆钟歌曲、印度的萨朗吉、阿塞拜疆的卡曼贾的音乐特点。 二、教学重点、难点 (一) 重点：通过欣赏这四首具有代表性的亚洲传统音乐作品，引导学生感受和体验亚洲传统音乐的风格特征。 （二）难点：通过总结、分析以上各音乐作品的风格特征，利用自己对亚洲地理、历史、经济、宗教等方面的知识储备，主动探究此音乐特点的形成及与这些相关背景之间的关系。 三、教学内容安排 （一）欣赏蒙古民歌《四岁的红鬃马》，掌握“呼麦”的初步知识，分析音乐； （二）欣赏“克隆钟”音乐《星星索》并演唱，与前曲做风格上的对比，联系印度尼西亚地理知识，分析歌曲与地域、生活方式的关系； （三）萨朗吉（Sarangi）音乐《欢迎》与小提琴音色和演奏特点的比对，分析中亚音乐特点，强调不同国家和地区音乐艺术之间的影响和交融； （四）阿塞拜疆卡曼贾（Kamanche）音乐《巴雅提木卡姆》与新疆《十二木卡姆》音乐的对比，从地理关系和文化传承的角度分析音乐特点的生成与发展。 四、教学资源 （一）《音乐鉴赏》教材和有关本课的多媒体课件一套； （二）教师充分利用课本和配套的课件资源，了解亚洲传统音乐的相关音乐知识； （三）教师引导学生到网站搜集有关亚洲歌舞音乐的资料。 五、教学方法与指导策略 （一）教学方法： 1．用体验式的教学方法，让学生尝试模仿“呼麦”发声 2．指导学生用小组合作式的方法讨论“拓展与研究”第2题和第5题。 3．教师在指导学生进行一系列的感受和体验活动与过程中，探究关于亚洲传统音乐的知识与特点，建议可以通过课堂评价的方式进行口头或书面总结和归纳出亚洲传统音乐的特点。 （二）学习指导策略建议 1．在教师的指导下，学会聆听歌曲《四岁的红鬃马》、《星星索》、《欢迎》和《巴雅提木卡姆》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生聆听和感受，体验亚洲不同地域的几首具有代表性的传统音乐作品的风格特征； 2．让学生自学亚洲音乐的概况，了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解； 3．学生活动，通过让学生尝试模仿“呼麦”发声，分声部尝试为《星星索》的固定句型“啊、星星索”来作歌曲伴唱，加强学生对歌曲的演唱能力。 六、教学过程： 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 导 入 课件出示世界地图，找亚洲，介绍亚洲五个音乐文化区。 1、师：“亚洲是人类古代文明最发达的地区之一。亚洲传统音乐具有悠久的历史，亚洲灿烂的音乐文化是人类音乐遗产的重要组成部分，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。亚洲可分为五个音乐文化区：东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。” 2、屏幕上出示亚洲区域图，由学生上来指出五个音乐文化区的位置。 通过对亚洲地理方位和亚洲音乐文化区介绍，巩固学生对亚洲的认识，为接下来的知识学习做铺垫。 展 开 一、欣赏《四岁的红鬃马》 二、欣赏《星星索》全曲 三、欣赏萨朗吉音乐《欢迎》。 四、欣赏《巴雅提木卡姆》。 一、师生活动 １、教师组织学生欣赏音乐及讨论活动学生聆听音乐，初步讨论。 ２、概述“呼麦”音乐特点及发展，学生尝试模仿“呼麦”发声。 二、组织欣赏音乐及讨论活动： 1、教师通过引导学生分析印尼地理特点对印尼人民的生活方式做进一步阐述，再通过对印尼历史的讲述指出“克隆