《一枚金币》教学设计.doc

《一枚金币》教学设计 　　一、教材分析　　本篇课文的教学既要抓住事情发展的先后顺序，理清思路，又要抓住整体感知课文，了解课文是按什么顺序写的。在阅读理解课文时，可以引导学生在感悟的同时，把重点放在课文两处“受不了”时人物的心情体会上，在此基础上领悟文章的中心思想。教学中，可引导学生联系生活实际，体会父亲的失望和痛苦的心情。其间，培养学生的质疑能力，引导学生思考前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，第三次为什么会这样呢？针对自己的质疑进行集体交流，还可以分角色读课文，进入情境，体会儿子心情的变化。　二、教学重点　　通过朗读课文，体会课文按事情发展顺序写作的思路，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。　　三、教学难点　　分角色朗读课文，体会儿子“受不了”时的心情。　　四、教学过程 学习目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、体会儿子“受不了”心情，并感悟老人为什么坚持让儿子挣回一枚金币。 3、懂得用劳动换取金钱，珍惜劳动成果的道理。 教学过程： 一、导入新课： 1、同学们，这节课我们一起学习金钱主题单元的第一课《一枚金币》。齐读课题。 2、昨天，我们已经预习了课文，老师想检测一下大家的预习情况，敢接受挑战吗？检测词语。 懒惰 辛勤 省吃俭用 辩解 挣钱 筋疲力尽 满头大汗 当牛做马 苦差事 受不了 3、通过预习，谁能说一说这篇课文主要讲了什么？ （生：一位辛勤劳动、勤俭节约的父亲因为受不了他那懒惰、花钱如流水的儿子，所以坚持让儿子去挣一枚金币，当儿子三次将金币交给父亲，父亲都把它扔了，儿子终于也受不了了） 过渡语：面对普普通通的一枚金币，父子俩的态度截然不同（板书父亲、儿子），儿子的前后态度也判若两人，这到底是为什么呢？相信通过这节课的深入学习，你对金钱的内涵会有正确的认识。请看学习目标。 出示学习目标： 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、懂得要靠劳动换取金钱，珍惜劳动成果的道理。 二、读懂人物，首先要读懂文章。下面请同学们自读课文1----8自然段，边读边思考你从中都明白了什么？ 1、学生自由谈。　　 2、师总结：面对父亲辛勤劳动，省吃俭用挣来的钱，儿子对待金钱的态度是-------------花钱如流水（学生说） 难怪，已经到了年老的父亲，面对仍然这样的儿子，他受不了了（板书受不了画单箭头），决定让儿子---------自己挣钱去。作为母亲------------听了很难受，替儿子辩解。 三、过渡语：一向溺爱儿子的母亲，面对父亲的良苦用心又是怎样做的？ （出示自学提示一）：快速浏览课文9---20自然段，看你从中能读懂了什么？完成下列表格。 （学生自主学习，完成表格，同桌间相互交流） 师总结：对照表格说：前两次金币都是妈妈给的，而两次都被父亲识破了，其实，父亲这样做是希望儿子能自己靠劳动“挣”一枚金币；而母亲却溺爱儿子，怕儿子吃苦，一次次地“给”儿子金币。正是因为金币来的这样轻而易举，儿子不可能珍惜，也无法体会父亲的苦心，所以，当父亲两次把金币扔进火炉时，儿子都是一笑置之，可当父亲第三次把金币扔进火炉时，儿子的反应截然不同，这又是为什么？接下来，请大家 四、 学习故事的结果 （出示自学提示二） 默读课文21-----28自然段，了解儿子第三次挣钱的经过，体会面对父亲同样的做法，儿子为什么受不了了？用“———”划出相关的词句，并在旁边做简单批注。（自主学习、组内交流、全班交流，重点句子赏析） 1. 出示句子。（①“爸爸，你疯啦！我替人家当牛作马，整整干了一个星期的苦差使，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！” 过渡：当父亲将儿子辛辛苦苦挣来的金币扔进火炉里时，他是如何做的？ ②儿子受不了啦，忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道： 2.从这几个词语中，你体会到了什么？谁来说一说。（指名说） 生1：从“跑”（”抓“）这个词中，我体会到儿子可能在想：那可是我辛苦挣回的金币啊!我得赶快把它捡起来！ 还体会到了儿子的着急）　 师：好，请你来读出儿子的着急。有点着急了，谁能读得比他更着急，（指名读）孩子们咱们一起像他那样着急地读一读。（生齐读） 　　3、师：孩子们，你们体会到儿子还在想些什么？ 　　生2：从“叫”这个词，我体会到儿子可能在想：爸爸你太过分了！我那么辛苦才得来的金币，你就这么把它扔了！ 4、师：儿子此时的心情怎样？（生：气愤、伤心、委屈、忍无可忍）请带着你的体会来读这句话。请带着你的理解读一下这句话。请大家把自己的理解送进句子中，齐读一遍。 5、面对一枚金币，儿子为什么有这么强烈的反应？（生：我替人家当牛做马，，整整干了一个星期的