影响摩擦力因素教案.docVIP

教师 课题 教学目标刘华 I 班级 I 时间 教师 课题 教学目标 影响摩擦力因素 知识与技能: 知道间接测量滑动摩擦力大小的原理，会测滑动摩擦力的大小。 知道滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙程度的关系。 过程与方法： 通过讨论如何测量滑动摩擦力的大小，感受“转换”的科学方法。 经历探究影响滑动摩擦力大小因素的过程，认识“控制变量”的科学方 法。 情感态度与价值观： 通过探究滑动摩擦力人小与接触面的面枳及物体运动速度关系实验，养 成严谨认真、尊重事实的科学态度。 教学重点教学难点 教学重点 教学难点 板书设计 探究及测量滑动摩擦力的大小 一、 影响滑动摩擦力大小的因素 二、 测量滑动摩擦力的人小 中考要求摩擦 中考要求 摩擦 1.影响滑动摩擦力大小的因素 了解 2.摩擦在实际中的意义 了解 复习过程在探究影响滑动摩擦力人小的因素的实验屮，某学生通过增减放在木块上的祛 码重來改变木块对水平而的压力，用弹赞测力计沿水平方向拉动木块，使它在粗 糙程度不同的水平面上做匀速直线运动（此吋弹赞测力计的示数等于木块所受滑 动摩擦力的大小），该学生进行了三组实验，并记录有关数据如表一、表二、表 三所示. 复习过程 表一（木块放在水平玻璃表而上） 实验序号 木块对■水平而的压力：F/N 滑动摩擦力:f/N 1 6.0 0. 3 2 0 0.4 3 10.0 0. 5 表二（木块放在水平木板表面上） 实验序号 木块对■水平而的压力：F/N 滑动摩擦力:f/N 4 2.0 0.6 5 4.0 1.2 6 6.0 1.8 表三（木块放在水平棉布表面上） 实验序号 木块对■水平而的压力：F/N 滑动摩擦力:f/N 7 2.0 1.0 8 4.0 2.0 9 6.0 3.0 （1）分析比较表一（或表二、表三）中的数据，可得出的初步结论是: （2） 分析比较序号 ,可得出的初步结论是：当压力相同时，接触 面越粗糙，滑动摩擦力越大； （3） 进一步综合分析比较表一、表二、表三中的数据，归纳得出结论： 在下列事例屮，属于有害摩擦的是（ A.央取食物吋筷子与食物的摩擦 C.走路时鞋子与地面的摩擦 用图11所示的装置探究摩擦力跟压力大小的关系。 （1） 实验时，拉动木块在水平木板上做匀速直线运 动，弹簧测力计的示数就等于摩擦力的大小，因为这 吋的 拉力 和摩 擦力 （2） ）B.机器转动时转轴受到的摩擦D爬竿时手与竿的摩攘实验次数1234 ） B.机器转动时转轴受到的摩擦 D爬竿时手与竿的摩攘 实验次数 1 2 3 4 5 6 压力F / N :i 4 5 6 7 8 摩擦力〃 N 0.6 0. 8 1. 0 1. 2 1. 4 1. 6 是_对 丿j。 某次实验中弹簧测力计的 指针位置如图11所示，它的示数是 （4） 分析图像可知：当接触面的粗糙程度一定时，摩 擦力跟压力的大小成 0 fllTlLuIu（5） 实验结束后，小丽同学想探究摩擦力是否与接触而的大小有关，她用弹簧 fllTlLuIu 测力计测出木块在水平而上做匀速直线运动吋的摩擦力，然后将木块沿竖总方向 锯掉一半，测得摩擦力的大小也变为原来的一半。她由此得出：当接触面的粗糙 程度一定时，接触面越小，摩擦力越小。你认为她的结论正确吗？ 由是： o 教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故如何增 大摩擦呢？同学们捉出一?些设想，概括如下： a.增人压力增大摩擦；b.增人接触面粗糙程度增人摩擦； c.增人接触面积增人摩擦；d.增人运动速度增人摩擦. 为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面 等， 1.木块放庄桌面上2.木块放在桌而上铁!■1杓777：3.铁块和木块 聲放在桌而上4.木块放在毛巾上 1.木块放庄桌面上 2.木块放在桌而上 铁!■ 1杓 777： 3.铁块和木块 聲放在桌而上 4.木块放在毛巾上 5?木块竖直放在桌面上 1- 2- 实验 接触面情况 速度 压力/N 接触面 接触面积/n? 1 木与桌面 0. 01 V 5 2 木与桌面 0.01 2v 5 3 木与桌面「 0.01 V 10 4 木与毛巾面 0.01 V 5 5 木与桌面 0. 005 V 5 比较实验1、2可知:设想 是错误的，判断的理由是 ； 比较实验 两纟R数据，可以判断设想C是否正确；在实验屮，测量摩擦力 吋应保持木块在水平桌而上作 运动；上图的弹簧测力计示数是表中〃★〃处 的数值，其大小为—N 某同学分析实验3、4数据，并支持设想、你认为他这种分析方法 (填〃正 确〃或〃不正确〃)，其理由是 : 请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法： o 土亮同学做“探究滑动摩擦力的大小与什么I大I素有关”的实验，实验 中用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木板上做 运