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引导文教学法案例 2.利用阵列功能，绘制下图所示的端盖 阵列的概念 阵列功能是对拾取到的图素，以某种图形方案一次拷贝出多个图 素,有圆形阵列和矩形阵列两种方式。 素, 有圆形阵列和矩形阵列两种方式。 1＞圆形阵列 是指对拾取到得图素围绕中心点圆形图案的拷贝，有均布和夹角 两种方式。 【示例11用“均布”方式，对“XOY平面”上圆心(20, 0)、 半径为10的圆，以坐标原点为中心点、作份数为5的圆形阵列，结果 图1图2【示例2】用“夹角”方式, 图1 图2 【示例2】用“夹角”方式, 对“示例L中的 以“XOY平面” 为当前面、坐标原点为中心点、作相邻图素夹角45。、填角270。的 形阵列，结果图2所示。 2、矩形阵列 是指对拾取到得图素，按给定的行数、行距、列数、列距和角度 作拷贝。 【示例3】对“XOY平面”上圆心(10, 10)、半径为3的圆，作 行数3、行距10、列数4、列距20 行数3、行距10、列数 4、列距20、角度0。矩形阵列，结果图3所示。 OOO OOO OOO OOO 图4 【示例4】对“XOY平面”上圆心(10, 10)、半径为3的圆，作 行数3、行距10、列数久列距20、角度10。矩形阵列，结果下图所活动安排：4人一组，通过自学课本P51—53的内容，理解阵列的概念，了解阵列的分类等，在理解相关知识的基础上，完成图2-18,图2-20,图 行数3、行距10、列数久列距20、角度10。矩形阵列，结果下图所 活动安排：4人一组，通过自学课本P51—53的内容，理解阵列 的概念，了解阵列的分类等，在理解相关知识的基础上，完成图2-18, 图2-20,图2-21,图2-22的操作，并回答下列问题。组内人员可以 协商，也可以向其他组的人员或教师咨询。教师在室内巡视，指导或 帮助学生学习。（时间约20分） 1、 2、 3、 4、 阵列分为 阵列和 阵列两种形式。 圆形阵列又可分为 两种方式。 矩形阵列中的行距和列距可否为负值？如果可以，负值表示沿坐 标轴的哪个方向阵列？为操作简单且避免出现差错，一般输入正 值，为此，应先绘制哪个方位的阵列图素后再阵列? 通过阵列操作，请你简述阵列操作的步骤。 活动安排：20分钟过后，教师鼓励学生主动到讲台前展示自己 的学习成果。学生边做边讲，其他同学停止操作，用心观察，等该生操 作完毕，其他同学可提出意见或建议。如果方法不同，可以到讲台前展 示自己的操作方法，直到所有的方法展示完毕，没有最好，只有更好, 学一学，比一比，看哪个同学的方法更简单、更快捷。最后教师点评。 活动安排：学生展示完毕后，回答“相关知识”中的问题。对于回 答困难的学生，教师应积极引导和帮助其说出正确答案，使学生有一种 成功感和愉悦感，激发和鼓励学生主动回答问题，从而提高学生主动学 任 务 分 析执行 任 务检 任 务 分 析 执 行 任 务 检 查 评 估 其圆心坐标是多少? 题习的兴趣和语言表达能力。 任务1：该图涉及到圆形阵列和矩形阵列，但都比较简单。在矩形阵列 中，如果在行距和列距中均输入正值，同学们应该知道先绘制哪个圆? 任务2：该图的难点是如何绘制中间有一个6的四边形。绘制两条直 线，可以用等距线。绘制46的圆的圆心有多种方法：1、作圆弧距离 为5的等距线，中点即为圆心。2、连接两圆弧的中点得一线段，中点 即为圆心。3、过原点作一长35的与X轴成45。的角度线，终点即为 活动安排：4人一组，人人完成任务1和任务2。看一看哪一组做 得正确而快捷。教师巡视、指导和帮助学生顺利完成任务。（时间约15 分） 活动安排：15分钟过后，教师检测学生是否正确的完成了任务, 鼓励各组学生到讲台前展示任务完成情况。八仙过海，各显其能。看哪 组同学做得既正确又简单。没有完成任务的小组还存在什么问题，帮助 他们顺利完成任务。教师通过学生的课堂表现汇总各小组的得分情况, 给予评价和赞许，最后把本课的重点内容作一简单小结