用作图法解光学问题.DOC

PAGE PAGE 3 【浙教版《科学》七年级下册第2章 光学复习】 《用作图法巧解光学题》教学设计 嘉善泗洲中学 于鹤伟 一、教学背景 浙教版《科学》七年级下册第2章主要分两条主线——声和光，光学部分主要学习的内容是：光的直线传播、光的反射及光的折射现象，在初中阶段，只要求对光的折射现象作定性分析。但由于概念多、规律多、应用性知识多，而且光又是比较抽象的，所以从前一阶段的学生的作业情况来看，多数学生对概念、规律存在混淆的现象，分析解决实际问题的能力还比较薄弱。为了有效地解决学生学习中的障碍，为其高中阶段定量学习光学性质打好基础，本节课我确定了以“作图法”为核心的专题课。 二、教学目标 1．知识与技能目标： ①进一步巩固光的反射、光的折射、凸透镜成像规律等光学知识。 ②通过例题赏析、当堂练习初步掌握光学作图的基本技能。 2.过程与方法目标： 体验“问题归类——方法突破——拓展练习”这一过程，初步形成解决科学学习问题的一般思路。 3.情感、态度与价值观目标： 通过解决科学学习难题这一过程的体验，增进对科学的学习兴趣，养成良好的科学学习习惯。 三、教学思路与特色 新课程改革中，以学生为中心的课堂转型趋势已成为教育界的共识，初中科学习题课如何体现以学生为中心，本人认为首先得从教学内容的选择上入手，要从学生平时练习中的问题为出发点，通过精心选题设计专题开展教学，只有教学内容符合学生的需求，才是真正的以生为本。所以本节课结合学生光学练习题错误率较高的现象，提出了“作图分析法”， 运用这一方法将抽象的光学问题直观化、几何化。在教学程序上设计了“学情反馈”、“学法指导”、“例题讲解”、“课堂练习”四个环节，逐步呈现并巩固作图方法。在例题的选择上，包涵了光的反射、光的折射、凸透镜成像规律等主要光学知识，题目的难度由易到难梯度上升。 四、教学方法 讲授法、小组讨论法、展示评价法 五、教学过程 1.学情反馈 PPT呈现学生前阶段作业中错误率较高的部分光学题，分析错误的原因，提出解题的方法“作图分析法”。 ①潜水员看斜插入水中的一根木桩的水上部分，正确的是（ ） ②当光从玻璃射向空气中时，已知入射光线和界面的夹角为60°，折射光线与界面的夹角为40°，则反射角为 度，折射角为 度。 2.学法指导 介绍解题方法——作图分析法 作图分析法是一种把题目情景中蕴含的信息用图的形式表示出来，使题意形象具体，一目了然，以便较快地找到解题的途径的方法。它对解答隐性条件、复杂疑难的习题，能起到化难为易的作用。 3.例题讲解 以例题为基础，通过“示范—互动”学习作图的技巧。 ①一束光线在空气和玻璃之间传播,当入射光线和界面成60度角时,折射光线和反射光线垂直,则折射角是 ,光的传播方向是从 到 。 ②将筷子竖直插入装水的玻璃杯内，从俯视图中的P点沿水平方向看到的应该是如图所示哪个图中的情形（　　） ③几位同学分别用A、B、C三块凸透镜做成像实验时，保持物体与凸透镜的距离相等，得到它们成像的记录如下，则三块凸透镜的焦距关系正确的是（ ） A．fBfCfA B．fCfBfA C．fAfBfC D．fAfCfB ④如图所示，F1、F2是凸透镜的焦点，S是放在凸透镜前的点光源，S′是S经凸透镜所成的像。当光源S沿平行主轴的方向向透镜移动时（始终保持u＞f），像S′远离透镜移动的情况是（　　） A．沿平行主轴方向远离透镜移动 B．沿O与S′连线方向远离透镜移动 C．沿F2与S′连线方向远离透镜移动 D．沿F1与S′连线方向远离透镜移动 4.当堂练习 通过拓展练习，巩固作图技能。 ①一束光线跟水平面成45度角的方向从空气斜射入水中,发生了反射和折射现象,则反射光线与折射光线的夹角( ) A.等于90° B.小于90° C.大于90° D.无法确定 ②一光线由空气斜射手水中，入射角为30°，在水面上同时产生反射和折射，此时，折射光线与反射光线之间的夹角的大小一定（ ） A、小于30° B、大于30°，小于60° C、大于60°，小于120° D、大于120°，小于150° 六、教学总结 本节课从学生的实际问题出发，提出“作图分析法”这一解题方法，并通过例题讲解展现作图的技巧，使学生对抽象的光有了直观的认识，从最后课堂练习的效果来看，大部分学生能接受并掌握作图的技能，解题的正确率也较高。例题的选择从一般的作业题到科学竞赛题，梯度上升，对于激活学生的思维、提升学生的学力有较明显的作用。另外，本节课呈现的流程为学生养成良好的反思习