美国加州北部首府地区教育领导博士培养特色及启示-学位与研究生.PDF

美国加州北部首府地区“教育领导博士”培养特色及启示∗ 吕 哲 ，耿有权 （东南大学高等教育研究所） 摘要：为满足加州北部首府地区对开拓型教育领导人才的需求，加州大学戴维斯分校与索诺 玛州立大学联合设立了“教育领导博士”项目。该项目培养主要立足区域的需要，设置问题 导向型课程体系，在整合校际资源方面有着鲜明的特色，对我国教育博士发展具有深刻的启 发意义。 关键词：美国加州北部首府地区；教育领导博士；培养方案；启示 自1920 年教育博士（Ed.D ）专业学位创立以来，哈佛大学已为教育界培养了大批理论 素养与实践技能兼具的教育精英，在世界范围内产生了重大影响。教育的发展越来越需要具 有改革魄力和创新思维的领导人才，对此，哈佛大学于 2009 年再度首创了“教育领导博士” 专业学位。在哈佛大学的影响下，加州大学戴维斯分校（UCDAVIS ）和索诺玛州立大学(SSU) 合作推出了“联合博士学位”（joint doctorate ），即“北部首府地区教育领导博士”（Capital Area North Doctorate in Educational Leadership ，简称CANDEL ）项目。该项目旨在为加州北部地 区培养服务于基础学校、社区学院、州或地区教育机构的高度专业化领导人才。为了满足教 育事业管理和领导人才向高精尖方向发展的需要，我国于2010 年开始设立教育博士专业学 位。鉴于我国教育博士仍处于初级发展阶段，教育博士的培养方案从制定到实施均有待进一 步商榷和完善。“他山之石，可以攻玉”，借鉴国外成功的教育博士培养经验对于完善我国教 育博士培养方案具有重要的理论和实践意义。 一、CANDEL 项目培养方案特征分析 当今时代，教育在国际竞争中的地位越来越重要，美国民众却对教育尤其是基础教育 的质量越来越不满。原因之一是教育界缺乏具有开拓和革新意识的领导者。美国国家教育与 经济中心董事长马克·图克（Mark Tucker ）曾明确指出：“全国各地的学校和学区都正在使儿 童的学习成绩和学业成就不断下降。基于这一现状单，需要重新研究和调整教育领导的培养 计划，目的是为美国社会培养出既有魄力，同时也有意愿面对美国公共教育中的种种挑战， 从而改变目前美国教育现状的教育领导者。” [1] 因此，造就具有杰出领导才能的教育领导者 成为美国研究生教育的发展目标之一。加利福尼亚州通过立法政策支持在加州设立教育领导 联合博士学位项目，这项立法试图解决基础教育和学院教育体系中教育领导日益匮乏的问 题。CANDEL项目立足于为北加利福尼亚、旧金山湾、萨克拉门托峡谷等地区培养引领教 育改革潮流、推动教育公平、促进学生发展的教育领导人才。“教育领导博士”专业学位的 学制三年，采取“群体学习”方式。课程内容设置主要针对区域教育发展现状，授课方式以 问题导向的研讨学习为主。学生完成课程学习的学分要求、通过资格考试和论文考核后即可 获得“教育领导博士”专业学位。 1、明确领导取向的培养目标 ∗[基金项目]：中央高校基本科研业务费专项资金资助项目《世界一流大学研究生培养质量保证及实践 案例研究》（9551070000）及中国学位与研究生教育学会资助课题《美国一流大学专业博士培养方案及 实现条件研究》（B2-2013Y07-048）的阶段性成果之一。 培养目标始终是专业博士培养计划的重要内容。“提升自身标准，发展创造性思维；专 注于学术研究，志在满足所有孩子发展的需要；放眼于未来同时致力于满足今天发展的迫切 [2] 需要。” 这是新世纪教育领导者的任务和使命。加州大学戴维斯分校（UCDAVIS ）和索诺 玛州立大学(SSU)的教育学院致力于借助知识和教育的力量，为多样化的学习者提供学习机 会，减少学习障碍，其中“教育领导博士”培养项目就是践行这一教育宗旨的创新之举。 CANDEL项目结合两所高校的学习资源和专业知识，为培养优秀教育领导者提供一种多样 化的视角和更加专业的信息资源，塑造敢于在教育领域应对挑战、突破创新的领导者。杰出 的教育领导者可以通过相应的改革措施改变腐朽的教育环境，进而影响和带动整个教育系统 的工作者和学习者的发展进步。这类教育领导者必须在学术研究和实际工作中具备四种能 力：富有远见的领导和管理经验；制定合理政策并有效付诸实践的能力和魄力；基于数据化 的决策；在多元化社会环境中营造教育共同性。 加州大学戴维斯分校（UCDAVIS ）和索诺玛州立大