弹力教学案例南陈集中学王有永案例主题多媒体技术三案六步.DOCVIP

PAGE PAGE 2 《弹力》教学案例 南陈集中学 王有永 案例主题： 多媒体技术，“三案六步”教学法在物理教学中的应用 《弹力》教学案例 案例理念: 本案例的理念是应用现代多媒体教育技术让学生形成自主学习能力和教师点拨合作能力，通过自主观察视频实验现象和与学生的讨论合作总结，用所学内容来解释现象并且得到一定的规律来解决问题。本案例倡导在讲课过程中应该改变以往单纯以教师的陈述为主，学生的活动为辅，而采用学生自主探究总结和分组讨论反馈得出物理规律。所以在学习过程中要用生活实践—实验—探究—生活实践的方法来分析物理现象和规律，利用实验现象，让学生在观察实验、探究学习和合作交流的的过程中，获得探索未知的乐趣，体验团队合作交流的意义，真正理解物理概念的意义，切实掌握物理规律。 案例描述: 本节案例设计如下： （一）自学质疑、交流展示 自学教材后做学案，提出自己预习中的疑惑，并与同学交流学习体会，同时展示自己的学习得失。 （二）情境导入、展示目标 多媒体视频情境导入：在运动场上跳远时要用踏跳板，撑杆跳高运动员的杆，都是利用他们弹性形变时的弹力，同学们还可以举出许多利用弹力得力子，谁来说？ 学生回答：拉弓射箭、跳跳床、跳水踏跳板 …… 那弹力是怎样产生的呢？ 展示目标：引入后教师应指出，弹力与重力一样，是依性质而命名的一种力。告诉学生，课件展示本节课将围绕弹力展开对3个方面问题的讨论，以弄清弹力的来由、弹力所遵从的规律。 合作探究、精讲点拨 1、研究问题1：什么是形变？ 教师指出，物理学是一门以实验为基础的学科，研究物理问题的方法往往是从实验入手，从观察启步。我们的研究也将这样进行。关于什么是形变，将演示一组视频实验，请同学们注意观看视频实验 中物体发生的变化和变化发生的原因。 视频演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲。 视频演示实验2：弹簧被拉长或压短。 视频演示实验3：泡沫塑料块受力而被压缩、 弯曲与扭转。 视频演示实验4：铜片被弯成直角状。 视频演示实验 5：面团在重力作用下下坠，形状变化。 视频演示实验 6：纸张被手揉皱。 引导学生思考：上述视频实验中观察到的现象是否普遍存在？比如，用手指按实验桌，桌面有形状变化吗？ 请学生再观察一遍视频，观察物体形状的微小变化，并讲解观察的方法——把微小效应“放大”的实验方法。 视频演示实验7：玻璃瓶的微小形变效应。 视频演示实验8：桌面的微小形变效应。（把视频实验放大，并进行慢动作放映） 引导学生对众多的实验现象作出归纳——这么多的视频实验现象告诉我们这样一个事实：当物体受到力的作用时会发生形状的改变。 引导学生进一步思考：在视频实验中，物体发生的形状改变有哪些形式。归纳出形变有拉伸、压缩、弯曲、扭转 等不同形式，它们属于两类情况：一类是，受力发生形变，外力停止作用，物体可恢复原状；一类是，受力发生形变后，外力停止作用亦不再恢复到原状。 至此，对什么是形变的问题作一小结。 板书：（一）定义：物体的形状和体积的改变叫形变。 （二）形变的分类 ①从形变可否恢复原状分：A．弹性形变B．非弹性形变 ②从对外表现形式上可分为拉伸形变（或压缩形变）、弯曲形变、扭转形变等。 2、研究问题2：什么是弹力？ 这里安排4个视频演示弹力作用效果的实验，要求学生仔细观察实验现象，注意弹力发生的条件。 视频演示实验9：弯曲的锯条将小球弹出。 视频演示实验10：压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出。 视频演示实验11：伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来。 视频演示实验12：扭转着的橡筋条使与之相系的螺旋桨转动。 根据视频实验现象，由学生归纳出弹力发生的两个条件：（1）施力物体与受力物体必须直接接触；（2）施力物体必须发生了弹性形变。教师指出，这是直接判断有无弹力存在的基本依据。 作出什么是弹力的结论。 板书（课件ppt）：（一）定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。 （二）常见的弹力：拉力、压力、支持力等 3、研究问题3：弹力的方向、大小？ 以视频演示实验9～12中的弹力实验为据，逐一分析弹力方向与施力物体形变间的关 系，由学生归纳出弹力方向总是指向施力物体形变恢复的方向的规律。 教师与学生一起对压力、支持力、绳的拉 力的方向作具体分析，使学生一方面弄清压力、支持力、绳的拉力都是作为弹力的一种效果而得名，同时，掌握判断它们的方向所依从的规律。 板书（课件ppt）：弹力的方向是从施力物体指向受力物体，与施力物体形变的方 向相反。 对于弹力的大小，只需定性地了解与施力物体形变程度有关，不作详细研究，并在初中已有知识的基础上，直接给出胡克定律的数学表达式：